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이론의 학습법칙
① 효과의 법칙 (Law of Effect)
② 연습의 법칙 (Law of Excercise)
③ 준비의 법칙 (Law of Readiness)
4.전이이론으로서의 동일요소설
ㅡ동일요소설
ㄱ.정의
ㄴ.형식도야설과의 차이
ㄷ.전이촉진의 조건
5.T
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이론과 실천-도덕철학적 탐구, 서울:철학과 현실사, 1998.
홍일식, 한국인에게 무엇이 있는가, 서울:정신세계사, 1997. 1. 道德性이란 무엇인가
2. 우리 사회의 도덕성 회복의 필요성
3. 한국인의 도덕성에 대한 그 원인분석
4. 도덕성 회복과
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[Spranger, Franz Ernst Eduard, 1882.6.27 ~ 1963.9.17]
형식도야 [formale Bildung, 形式陶冶]
문화교육학 [Kulturpdagogik, 文化敎育學]
삶의 姿勢로서의 敎育
가치관 형성교육
1. 가치와 가치의 분류
2. 가치관의 역할과 분류
3. 가치의 과정
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이론의 선구자들 1. 소크라테스( Socrates, 469-339 B.C.)
2. 플라톤(Platon,427경-347 B.C.
3. 루소(Jean Jacques Rousseau,1712～1776)
4. 퀸틸리아누스(Marcus Fabius Quintilian,35～95경)
5. 페스탈로치(Johann Heinlich Pestalozzi, 1746～1872)
6. 헤르바르트(Johann Frie
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7 2의 크기
③ 청각적 기호로 약호화된다.
④ 전화를 거는 것, 강의듣고 정리하기
① 무제한
② 무제한
③ 심상부호, 의미부호, 체계적부호로 약호화된다.
④ 교육학강의, 시험을 보는것. 1.교육의 심리학파
2.발달의 기초
3.발달 이론
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이론이나 철학적 지식으로서의 교육철학
③철학적 방법으로서의 교육철학
2)교육철학의 조건
2. 교육의 개념:교육본질의 이해
1)`지력의 계발` 로서의 교육
①형식도야로서의 교육
②형식도야론에 대한 듀이의 비판
③사고방식
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도야에 두고 교육방법은 심리적인 것에 둔 최초의 교육학자이다 명료 연합 계통 방법의 교수 단계를 확립하여 교수-학습이론에 기여하였으며 그를 통하여 교육학은 체계적인 학문으로 기초를 마련하였고 교수과정에 학습자의 흥미와 준비도
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교육학 , 서울고시각 p421~438
-교육학 개론 , 가산출판사 , 엄주정/공석영/이규명 p227~228
-현대 교육학 개론 , 형설 출판사 , 김필석/오막록/ 조태성 p413~427
-교육학 입문 , 학지사 , 최진승외 공저 p230~233 (표참고)
-교육학의 이해 , 형설 출판사 , 임
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교육학의 아버지: 교육학을 독립학문으로 성립시킴.
교육의 목적을 윤리학에서, 교육의 방법을 심리학에서 가져와 성립시킴.
교육방법:
관리: 수업분위기 조성(타율적, 외면적, 일시적)
교수: 수업중에 다면적 흥미, 교수4단계설(명료, 연합
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이론, 교과별 지식이론이다.
- 교과와 마음의 실재
역사적으로 볼 때 교과의 의미에 관한 견해로서 가장 널리, 명시적으로 암암리에 자명한 것으로 받아들여진 이론은 형식도야이론이다. 형식도야이론은 마음을 개인의 내부 어딘가에, 비록
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