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대해서는 반드시 그 정보를 알려준다.
③ 촌평을 하는 경우 우선 학생이 잘했다는 점을 밝혀 학생의 능력과 노력을 인정해 주고, 미흡한 점은 학생의 능력이 부족해서가 아니라 노력이 부족했거나 보는 관점이 달랐다는 등 노력이 중요하다는
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대해서 한 번 더 생각해 보게 되었다. 학생에게 꿈을 보여주는 선생님이 있었기 때문에, 나는 그 속에서 내가 선생님의 꿈을 키울 수 있었다. 진정한 교육이란 ‘갈매기의 꿈’에서 꿈을 순환시켜 자유를 이루어 나갔듯이 학생들에게 꿈을 만
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대해서 단순히 교육적 현상에 대한 처방전 식의 접근이 아니라 교육의 근본에 대한 접근을 통해 진정으로 학생 스스로 교육받은 자로서 사물을 바라보는 눈을 가질 수 있는 것을 강조하고 있다. 더 나아가 장소와 인종을 넘어 현시대의 세계
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인간조건을 극복하고자 자기초월을 할 수 있다는 것을 일깨워주는 소설입니다. 저는 이 책을 읽고 교육자 그리고 교육에 대해서 조금은 느낄 수 있었던 것 같습니다. 제가 생각하는 교육이란 우리 인간이 자신의 진정한 자아를 찾고 꿈을 실
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대해서 경영목표의 달성여부 및 그 정도를 종합적으로 평 가하게 된다.
제6절 학교조직과 학교장의 역할
1. 학교 경영 조직과 운영
① 초중등학교 경영 조직은 학교 급별이나 학교 규모 등에 따라 다사 차이가 있지만 대체적으로 다음과 같다.
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학습보다 기억이 오래 가고, 전이가치가 높다.
3.고등지식과 초보적인 지식 사이의 간격을 좁힐 수 있다.
4.추상적 사고력과 지적 수준을 높이는 데 적합하다.
단점 1.교육내용으로 선택해야 할 사회과의 사실, 개념, 법칙 등에 대해서 학자들과
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사상가 : 권근,
이이, 이황 등
(4) 실학사상과 교육
1) 실학파의 학풍
- 이용후생의 도와 경국제민의 술에 힘씀.
- 조선의 역사, 지리, 물산, 풍토 등 조선 사회
실정에 대한 주체적 연구에 주력
- 북학론 주창(청의 발달된 문물의 수용)
- 고증학
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대해서 정신적인 조작을 할 수 있게 되어 과학적 사고와 논리적 사고가 가능해진다. 논리적 조작을 폭넓게 적용할 수 있으며, 가설적 언어문제를 다룰 수 있고, 또한 과학적 추리와 가설의 설정과 검증 등을 할 수 있다. 그로 인해 사고의 논리
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Ⅰ. 실존주의
1.실존주의의 배경
1) 역사적 배경
2) 이론적 배경
2. 실존과 실존주의의 정의(定義)
3. 실존주의의 의미
4. 실존주의의 사상가
1) 키에르케고르 (Soren Aabye Kierkegaard)
2
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조작 가능
-정신적 사고
-체계적 탐색 가능 : 진자의 운동 속도는 어떤 것이 결정하는가? 하는 것도 안다.
-삼위 인지(metcognition) : 자신의 생각에 대해서 생각할 수 있다.
→종교나 철학 등에 사고할 수 있는 능력이 생김.
도덕성 발달 등.
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