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활동
1) 이동식 자리 활동
2) 고정식 자리 활동
Ⅲ. 자리활동학습의 단계별 지도
1. 계획 단계
2. 활동 전개 단계
3. 정리 및 평가 단계
Ⅳ. 자리활동학습의 유형별 학습방법
1. 차시 블록형
2. 교과 통합형
3. 온종일 형
참고문헌
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교육학의 이해, 교육과학사, 1996.
황정규. 이돈희, 김신일, 교육학 개론, 교육과학사. 2003.
정호표, 교육학 개론, 교육과학사. 2002. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육의 개념에 대한 규정 및 설명
1) 교육의 어원
2) 교육의 개념에 대한 정의
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교육학 개론』, 서울 : 교육출판사, 1992.
2. 교육부, 특수학교(정신박약) 교육과정, 1990
3. 박화문 장선철 외, 『장애유아의 발달과 교육』, 서울 : 창지사, 1995.
4. 이효자 안영진 외, 『특수아동교육』, 서울 : 정일, 1998. 1. 교육기관
(1) 일반학
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교육학 개론, 교육과학사
최석진(1989), 사회과 교수 학습 자료론, 한국 사회과 교육학 개론, 서울 : 사회과 교육 연구회
한국사회과교육연구회(1997), 사회과교육 제30호, 정보화시대의 사회과 교육 Ⅰ. 사회과수업(학습, 교육)의 목적
Ⅱ.
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학습을 선호하는 독특한 특성을 가지고 있다는 점에서 가장 이상적인 장학형태라고 되기도 한다.
기본학제와 특별학제
기본학제는 학제의 주류를 이루는 초, 중, 고등하교, 대학 및 대학원등의 정규학교 교육에 대한 제도를 의미하며, 특별
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기반이 됨.)
<헤르바르트와 듀이의 흥미>
헤르바르트(6)
듀이(4)
경험적흥미
추구적흥미
심미적흥미
동정적흥미
사회적흥미
종교적흥미
대화와 교류의 흥미
사물의 탐구와 발견의 흥미
물건을 제작, 구성하는 흥미
예술적 표현의 흥미
*H흥
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모 등의 요인에 따른 그 특성
① 역동성, 각 분야간의 상호연관성, 심각성, 지속성의 특성을 가진다.
. 역동성 : 사회 변동이 동적이고 사회의 각 현상을 동시에 변화시킴을 뜻한다.
. 상호연관성 : 한 지역 혹은 한 분야의 변동이 곧 다른 지
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교육학회, 초등미술과 교육학, 교육과학사, 1997
2. 서울교육대학교 미술교육연구회 이규선 외2,「미술교육학 개론」, 교육과학사, 1994
3. E. W. 아이스너 , 새로운 눈으로 보는 미술교육 ,서울: 예경, 1995
4. 교육부, 초등학교 교육과정 해설(Ⅴ) , 19
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, 서울 : 교문사.
보육과정. 김용숙저. 서현사/ 보육학 개론. 김익균외 공저.교문사/
보육학개론 이순형 외 공저 학지사
유아교육학 개론, 신옥숙, 서율 : 학지사.
부모 교육의 이론과 실제, 오영희, 동문사 1. 부상의 종류
2. 응급처치
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정리
4) 평가 및 발전
2. 미술과 생활 및 감상 수업
1) 도입
2) 전개
3) 평가 및 발전
Ⅴ. 초등학교 미술과(미술교육)의 지도방법
Ⅵ. 초등학교 미술과(미술교육)의 수행평가
1. 미술교과에서 수행평가의 의미
2. 미술과 특성과 수행평가
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