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장 학
장학은 교육행정 실제에서 뿐만 아니라 교육행정학 이론체계에서 중요한 위치를 점하고 있다. 교육행정 조직에서 장학기능은 핵심적 요소가 되고 있으며, 교육의 단위 조직인 학교 내에서도 교육과정의 운영 내지 수업개선의 위하여
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교육과정관리
(3) 조직관리
(4) 문서관리
(5) 재무관리
(6) 물품 및 시설관리
(7) 교사의 복무관리
4. 학교운영위원회와 학교중심경영
(1) 학교운영위원회
(2) 학교중심경영
5, 학급경영
(1) 학급경영의 개념
(2) 학급경영의 원리
(3) 학급
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교육법의 개념과 법원
가. 교육법의 개념
나. 교육법의 법원
2. 교육관련 법규
가. 교육 기본법
나. 초/중등 교육법
다. 고등 교육법
라. 지방교육 자치에 관한 법률
3. 교육행정조직
가. 중앙행정조직
나. 지방행정 조직
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행정적 권위는 집단에 의하여 주어져야 한다. 특히 학교행정에의 민주적 참여를 강조함으로써 학교가 즐거운 교육의 장이 되도록 하였는데, 이는 인간관계를 강조하는 흐름의 영향이라 할 수 있다. Ⅰ. 고전적 조직이론
Ⅱ. 인간관계론
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교육제도
다) 교육법규
a) 헌법
b) 법률
c) 명령과 자치법규 및 불문법
3. 교육경영의 미시적 접근
가) 학교경영
1) 학교사회
a) 학교사회의 구조
b) 학교 구성원의 역할
c) 학교문화
2) 학교경영의 개념
a) 민주화의 원리
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교육자치제에 있어서의 주민참여 방안에 관한 연구, 제주대학교 행정 대학원 석사학위 논문, 1993
정윤길, 지방교육자치제의 쟁점과 개선방안, 아세아태평양공법학회 편, 아태공법연구, 2000
조성일·안세근, 지방교육자치제도론 : 이론과 실제,
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, 고등기술학교, 공민학교, 고등공민학교 및 유치원과 이에 준하는 각종 학교의 운영관리에 관한 지도 감독, 기타 시 도의 조례로 정하는 사무를 위임받아 분장한다. 1. 교육행정조직의 원리
2. 중앙교육행정조직
3. 지방교육행정조직
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교육행정체제, 학군의 배정 등이 이에 해당한다.
4. 교육행정기관과 지방행정기관의 통합
일반지방행정의 의결기관인 지방의회와 지방교육행정의 의결기관인 교육위원회는 업무의 중복 내지 공통된 관심사가 많으므로 양자간의 연계를 강화
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교육행정기관들이 지역여건과 특수성을 반영하며 자율적으로 추진 할 수 있도록 재량권을 부여하고 획일적인 규제를 지양해야 한다.
3. 교육수요의 다양화와 행정서비스 기능 강화
지방행정의 기본사명은 적절한 정책 및 사업의 추진과 행정
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행정가의 행정행위 : ‘교육조직’에서 ‘과정’에 따라 ‘과업’을 수행함으로써 실천된다.
3. 교육행정의 연구방법론
1) 교육행정학의 연구 논리
: 교육행정학을 과학적 탐구과정을 통해 과학적 지식으로 승화시킬 수 있다.
<과학적 이론
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