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경영을 자율화하게 위하여는 단위학교를 중심으로 교육활동을 진단하기 위한 자체평가를 실시하여야 한다. 평가는 경영과정의 한 요소로서 반드시 거쳐야 할 한 과정이지만 그 시행이 상급 행정기관에 의한 타율적 평가가 아니라 자체 구성
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개 념
2) 내 용
3. 교내장학
1) 개 념
2) 내 용
3) 교내장학의 영역
4) 교내장학의 기본유형
Ⅴ. 장학과 관련된 문제점
1. 행정 조직상의 문제
2. 교육전문직의 전문성 부족
Ⅵ. 미국의 장학제도 사례
Ⅶ. 장학의 발전 과제
참고문헌
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경영에 대한 견해
(8)지식경영의 일반적 정의
(9)지식경영의 구성 및 목적
(10)지식경영의 기대효과
(11)지식경영의 과정
(12)지식경영의 4대 핵심요소
(13)지식경영의 가장 중요한 핵심적 과제
2. 지식경영이 교육행정에 주는 시사
(1)교육행
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및 제안
5.1. 학교장의 역할 설정의 필요성
5.2. 교육현장과 사회 여론의 요구를 광범위하게 수렴하는 노력 필요
5.3. 교원승진제도와 연계된 관련 정책들에 대한 유기적 접근 필요
6. 교육행정학이론 적용을 통한 개선방안 도출
6.1. 공정성
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교육자들의 사기를 꺾는다
4. 물질적 손실이 커진다
Ⅴ. 학교갈등의 실태
1. 학생
2. 교원
Ⅵ. 학교갈등의 사례
1. 사례 1 : 학부모의 담임교사에 대한 불신
2. 사례 2 : 학부모의 교육벌에 대한 이해 부족
3. 사례 3 : 자녀 과잉보호로 인한
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과정이 우리나라에 주는 시사점
(1) 교육복지정책의 일원화 및 국가의 개입의 필요성
-‘ZEP’은 단순히 도시 저소득층 아이들을 위한 교육정책만이 아니라 교육소외계층 가운데 사회-경제적 소외계층에 대한 교육정책이다.
-‘긍정적 차별’
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경영론』, [서울] : 한국교육행정학회, 1995.
· 최희선,『학교·학급경영 : 이론과 실제』, 서울 : 형설출판사, 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학급경영이란?
1.1. 개념
1.2. 성격
1.3. 학급경영의 과업 및 영역
1.3.1. 학급경영의 과업
1.3.2. 학급
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및 장학행정에 과학적 관리를 적용할 것을 주장하였다.
2) 스폴딩(Spaulding)
1910년에 미국의 전국교육학교수협의회 연차대회에서 “공교육행정애서의 대학과정의 목적 범위 방법”이라는 주제발표를 통해 간단하면서도 건전한 기업 원칙에
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교육행정학회 공동세미나 자료집.
참교육을위한전국학부모회(2004). 학교자치에 근거한 새로운 교사평가. ‘교사와 학부모, 함께 교원평가를 말하다’. 학부모·교원단체 공동토론회 자료집.
전제상(2005). 일본의 지도력 부족교원 운영실태 및
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사례
1) 미국
2) 영국
3) 일본
7. 수석교사제의 개선방안
1) 수석교사와 학교경영직의 역할 구분
2) 수석교사의 배치 방법
3) 수석교사 선발의 교직경력 기준
4) 수석교사의 주당수업시수
5) 수석교사의 처우 및 소요예산
8. 참고문헌
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