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주의 방법들과 마찬가지로 신중하고 철저한 평가가 첫 번째 단계가 되며 철저한 의학적 검진이 이루어지며, 장애의 특성을 결정하고 치료목표를 설정하기 위해서 폭넓은 면담이 실시된다.
평가 후 내담자 부부에게 성 문제에 있어서 조건화
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주의가 현실타협주의, 쾌락주의로 전락되는 모습이 나타나는 것을 많이 볼 수 있다. 이러한 현실에서 대학 교육의 방향을 살펴보고 대학인이 지녀야할 자세를 알아보는 것은 의미있는 일이라 생각한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대학의 이념
Ⅲ.
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학습장애 (learning disorders)
3) 광범위성 발달장애 (pervasive developmental disorders)
4) 주의력 결핍 및 파괴적 행동 장애 (attention-deficit and disruptive behavior disorders)
5) 의사소통장애 (communication disorders)
(2) 정신분열병 (schizophrenia)
(3) 기분장애 (
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의학전문의
2) 재활간호사
3) 물리치료사
4) 작업치료사
5) 언어치료사
6) 임상심리사
7) 직업전문상담가
8) 사회복지사
Ⅱ. 교육재활
1. 개념과 목적
2. 대상과 선정
3. 특수교육의 원리
4. 장애인 통합교육
1) 통합교육의 개념과 목적
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기본 전제
3. 영재아의 판별
4. 영재아 프로그램의 교육과정
① 철학적 지향
② 교육목표 및 교육원리
③ 교육방법 및 교육내용
④ 교사의 역할
⑤ 부모의 역할
⑥ 영재아 프로그램의 평가
5. 영재아 프로그램의 사례
6. 한국
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기본 전제
Ⅲ. 교육연구 조사연구
1. 특징
2. 분류
1) 사실 발견을 위한 조사연구
2) 가설 검증을 위한 조사연구
3) 규준을 만들기 위한 조사연구
3. 장?단점
1) 장점
2) 단점
4. 조사연구의 방법
1) 질문지법
2) 면접법
3) 전화에 의한 조사
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학습하는 조직 : 피터 센게 저 / 강혜정 역 / 에이지21 / 2014 I. 효과적인 커뮤니케이션의 장애요인
1. 송신자와 관련된 장애요인
1/ 커뮤니케이션 목표의 결여
2/ 커뮤니케이션 기술의 만족
3/ 신뢰도의 결핍
4/ 대인 간의 감수성 부
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학습의 주인은 학생이 되어야 한다는 사실을 늘 명심하는 것이 중요하다.
Ⅲ 결론
구성주의는 지식습득과 형성에 대한 인식론으로부터 시작하는 ‘학습이론’이다. 학습이론은 ‘교수이론(teaching theory)’ 과는 분명 다르다.
따라서 교사들
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구성주의자들의 관점을 제시하였으며 개인 또는 집단의 도덕적 딜레마의 문제에서 상호구성주의 윤리가 어떻게 옳은 결정을 하는지를 설명했다. 비판적민주적 의사결정은 우리의 선택을 확신하거나 잘못된 신념에서 행동하는 것을 방지해
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