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역할
3) Atelier(아뜰리에)
4) Reggio Emilia의 교사의 역할
7. 기록화와 반영적 사고
1) 기록 작업의 목적
2) 기록방법
8. 레지오 에밀리아와 프로젝트 접근법의 다른 점
9. 레지오 에밀리아 전시회의 교육적 접근방법
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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방법ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ P. 6
3. 국가수준의 교육계획ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ P. 9
4. 지역수준의 교육계획ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ P. 9
5. 학교교육 계획의 수립
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있다. I. 자아의 정체성 -나는 누구인가-
1. 자연세계와 자아
2. 정신 세계와 자아
3. 역사 세계와 자아
II. 철학적 인간학에 대하여
1. 철학적 인간학의 배경
2. 철학적 인간학의 방법론에 대하여
3. 철학적 인간학의 두 방향에 대하여
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목적을 가진 회사들이 사회적 도덕적 보다는 이윤추구에만 급급해 있다는 게 아쉬울 뿐이다.
이번 리포트를 통해 의약품업계가 소아마비 백신을 개발했던 소크(Jonas E Salk) 박사처럼 이윤창출을 목적으로 한 것이 아닌 질병치료를 목적으로 하
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서론
Ⅱ. 본론
1. 당국가체제의 성립 배경 - 중국공산당 지배의 당위성
2. 중국의 당국가 제도의 특징적인 기구와 제도
1) 인민대표대회제도
2) 민주집중제
3) 다당합작제도
3. 당국가체제의 장단점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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목적
선발·분류·배치,한 줄 세우기
지도·조언·개선, 여러 줄 세우기
평가 내용
명제적 지식(내용적 지식),학습의 결과 중시,학문의 지능적 구성 요소
절차적 지식(방법적 지식),학습의 과정 중시,실천적 지능의 구성 요소
평가 방법
선택형
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이론적 고찰
[2] 본론
(1) 시민사회와의 관계: 상호의존적 발전 구조의 심층 분석
(2) 참여 확대: 자발적 책임 실현의 심리사회적 메커니즘
(3) 공공성 강화: 비영리기관 협력의 혁신적 모델
(4) 개인·사회적 기여: 다차원적 효과의 상호작용
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신체형의 호화로움
2부 처벌
1장 일반화된 처벌
2장 유순해진 형벌
3부 규율
1장 순종적인 신체
2장 효과적인 훈육방법
4부 감옥
1장 완전하고 준엄한 제도
2장 위법행위와 비행
3장 감옥체계
Ⅲ. ‘감시와 처벌’에 대한 서평
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시험
3) 면접법
4) 관찰법
5) 찬. 반 토론법
6) 실기시험
7) 실험. 실습법
8) 연구보고서법
9) 자기평가 및 동료평가
10) 폴트포리오
4. 현행 수행평가의 문제점 해결과제
1) 현행 수행평가의 문제점
2) 수행평가의 성공적인 실시를 위한 과
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방법 -사고의 초점
2. Bruner의 발견학습 이론
(1) 지식의 구조
(2) 발견학습 이론
1) 발견학습을 위한 교수 이론
2) 나선형 교육과정
3) Bruner의 교수 이론과 과학 교육
4) 발견학습의 예- ESS(Elementary Science Study)
3. 브루너의
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