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교사가 끊임없이 발전을 도모해야 한다는 논의를 함축한다. 나아가 교사의 전문가의 권위는 비판이 불가능한 성역이 아니라 언제나 도전을 받는 쟁점의 영역으로써 열린 권위라는 점이다. 현재 학교 현장은 변화하고 있다. 교사사회 내부에
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연구
, 서울대학교 대학원 국민윤리학과 석사논문, 2012.
김남훈(2005), 공정한 활동 부여를 통한 공동체 속의 주인의식 함양, 교육연구총서, 현장교육연구 자료집
Kohlberg의 아동도덕교육이/학위논문(석사) 계명대학교 교육대학원:유아교육전공,
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학교대학원 석사학위논문
김남훈(2005), 공정한 활동 부여를 통한 공동체 속의 주인의식 함양, 교육연구총서, 현장교육연구 자료집
Lawrence Kohlberg 저 문용린 옮김/ 콜버그 도덕성 발달 이론, 대우학술총서, 2010
Lickona T, 박장호·추병완 역(2008), 인
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학교대학원 석사학위논문
김남훈(2005), 공정한 활동 부여를 통한 공동체 속의 주인의식 함양, 교육연구총서, 현장교육연구 자료집
Lawrence Kohlberg 저 문용린 옮김/ 콜버그 도덕성 발달 이론, 대우학술총서, 2010
Lickona T, 박장호 추병완 역(2008), 인
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교사가 되기 어렵다. 학생을 인격체로 존중하는 동시에 개성 ・인성을 존중해야 한다. 그래야 창의성 교육도 가능해진다.
2) 교직관
교직관은 학생을 가르치는 직무에 대한 견해나 입장을 말한다. 교직이라는 직업의 본질을 어떻게 이
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