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교육을 하겠다거나 이론적화하겠다는 사람이라면 당연히 인간교육과 어긋나는 현재의 교육풍토를 이념적으로 해체할 수 있는 학문적인 능력과 이론화의 능력부터 갖추어야 한다. 품과 홀리스틱 교육
품, 길드이기 및 교육자본
홀리스
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교육기회에 있어서 사회계층별 불평등의 분석"
12. Coleman. J. S. "What Constitues Educational Opportunity?", Oxford Revies of Education, 7115-9, 1991.
Husen, T. "Academic Performance in Selective and Comprehensive School, in Karabel and Halsey, Ibid, 1977. Ⅰ. 서 론
제1장 문제 제
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교육자본론 - 사교육과 평생교육의 자본화
제 2 장 전인교육
◉ 들어가는 말
◉ 품과 홀리스틱 교육
◉ 품, 길들이기 및 교육자본
◉ 홀리스틱 교육의 사회과학적 기반
◉ 카오스 패러다임의 교육적 적용
◉ 홀리스틱
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론하여 합리적 결론이 나올 때까지 대화하는 평소의 태도가 대화의 의미를 말해 주고 있다. 그리고 그의 교육방법상 매우 특이한 것은 \'모범\'에 의한 방법이다. 그는 청년학우회의 회원 된 성격을 도덕적 완전성의 모범에서 보았고 대성학교
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교육이념의 근대화에 기여했다는 점이다
2. 과거제도의 폐단을 비판하고 다양한 대안을 모색했다는 점이다
3. 민족주체성의 제고를 들 수 있다
Ⅲ. 실학사상의 경향
Ⅳ. 실학사상의 시대적상황
1. 서학의 전래를 들 수 있다
2. 고증학의
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