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작품에 있는 내용 그대로 일이 있을 수는 없다. 돈을 많이 들여서 양반이 되는 것은 몰래 하는 일이지, ‘양반전’의 이야기처럼 공개적으로 거래할 성질의 문제는 아니기 때문이다. 그럼에도 불구하고 작자가 이러한 가공적 이야기를 쓴 것
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작품의 글쓰기 전략과 그 효과를 서술하시오. (교재에서 설명한 것 이외의 전략과 효과를 골똘히 생각한 다음, 나름의 근거를 들어 분석을 시도할 경우 가산점 부여). (20점)
3. 판소리의 구성 요소와 본질적 특성을 설명하시오. (15점)
4. 고
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국문학통사」3권, 지식산업사, 1984.
황패강, ‘「양반전」연구’, 한국고전소설연구, 이상택성현경 공편, 새문사, 1983. Ⅰ.머리말
Ⅱ. 본문
1. 「양반전」
1) 인물의 전형성 - 사회적 맥락과 관련하여
2) 작품의 주제와 구조
3) 문학사적
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작품에 나타난 풍자성
(1) 호질(虎叱)
① 줄거리
② 풍자내용
(2) 허생전(許生傳)
① 줄거리
② 풍자내용
4) 방경각외전(放揭閣外傳) 수록 작품에 나타난 풍자성
(1) 양반전(兩班傳)
① 줄거리
② 풍자내용
(2) 광문자전(廣
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작품 속에서 나타나는 캐리커처
(1) 인물 성격, 작품 속의 역할 암시
(2) 풍자적 표현
(3) 우스꽝스러운 표현
(4) 과장된 표현
4. 캐리커처와 풍자
Ⅱ 그로테스크 (Grotesque)
1. 그로테스크의 의미
(1) 그로테스크의 어원
(2) 그로테스크
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국문학」51호, 1971.
鄭漢模, “廉想涉의 文體와 語彙構成의 特性”, 「文學思想」제6호, 1973. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 작가 연보
Ⅲ. 작가분석 및 작품이해
Ⅳ. 작품분석
1. 삼대
2. 만세전
3. 표본실의 청개구리
4. 작품분석
Ⅴ.
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문학연구 - 단편을 중심으로, 삼지원, 1984 Ⅰ.서론
Ⅱ.집필동기 및 배경
Ⅲ.작품분석
1.작품의 구성과 내용
(1)도입부
(2)전개부
(3)결말부
2.등장인물의 성격
(1)민옹
(2)나
(3)민옹의 처
(4)좌객
(5)악공
3.비판과 풍자
Ⅳ.결론
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분석 ………………… 16
[ 표-5 ] 문학 교과서 시점 유형 분류 ………………… 18
[ 표-6 ] 교과서에 수록된 윤흥길 작품 시점 분류 ………………… 31
[ 표-7 ] 시점 교육 학습 모형 ………………… 36
[ 표-8 ] 시점 교육 현황 ………………… 40
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작품을 다시금 살펴봄으로서 국문학을 전공하는 사람의 입장에서 새로운 도전과제를 얻게 되었다.
시대는 항상 변하고 역사는 흐른다. 이러한 흐름에 역행하기 위해서는 대단한 용기가 필요하고 때때로 죽음을 각오하게 되는 경우도 종종 있
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분석 21
2.3.4. 외연적 직유 : 효과와 작용 23
2.3.4.1. ｢위험한 가계｣ : ①～⑨ 23
2.3.4.2. ｢폭풍의 언덕｣: ①～⑥ 35
2.3.4.3. 시의 재료가 되는 정황에서 빚어진 직유 38
2.3.4.4. ｢엄마 걱정ᦉ
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작품을 읽고 분석하는 것에 매료되었고, 이를 통해 문학의 아름다움과 힘을 깊이 느낄 수 있었습니다.
대학에서 국어국문학을 전공하며, 저는 한국 문학의 다양한 장르와 시대를 거쳐 온 발전 과정을 탐구했습니다. 특히, 고전 문학과 현대
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국문학 분야의 연구, 교육, 문화 확산, 사회적 정책 기여 등 다각적 활동을 통해 인문학의 가치를 실현하며, 우리말과 문학의 전통을 계승하고 현대적 의미를 확장하는 데 헌신할 것입니다. 연세대학교에서 쌓은 탄탄한 학문적 기반과 연구 경
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2. 국어국문학과
3. 중어중문학과
4. 영어영문학과
5. 불어불문학과
6. 독어독문학과
7. 노어노문학과
8. 언어학과
9. 종교학과
10. 미학과
11. 정치학과
12. 경제학부
13. 지리학과
14. 사회복지학과
15. 경영학과
16. 법과대학
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작품에서의 구체적 근거와 이유를 제시한다
(6) 선후경중을 가려 쓴다
가끔 거창한 서론을 전개하지만 용두사미로 끝나는 글이 있다
(7) 배경설명을 최소화하고 단도직입적으로 구체적 분석에 들어간다
(8) 절대로 베끼지 않는다
반드시 자신
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