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교육론 연구 - 그 이론의 정립을 중심으로\", 동국대학교 박사논문, 1987
최현섭, \"소설교육의 사적 고찰\", 성균관대학교 박사논문, 1988.
최혜실, \"문학교육에 있어서 배경 지식의 문제\", 「국어교육」 79-80호, 1992. 12.
최혜실, \"문학이론과 문학
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국문학과 3학년 서사문학의이해와창작 공통] 자기 주변에 있는 사람들 중 성공했다고 할 수 있는 사람을 찾아 그 사람이 성공하기까지의 과정을 주요사건 별로 기록하고 각 사건들 사이의 인과관계를 찾아보고 만약 인과관계가 없다면 인과
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내용과 방법, 한말연구, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어교육과정(국어과교육과정)의 특징
Ⅲ. 국어교육과정(국어과교육과정)의 목적
Ⅳ. 국어교육과정(국어과교육과정)의 성격
Ⅴ. 국어교육과정(국어과교육과정)의 기본 방향
Ⅵ. 국어교
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내용과 7차 반영 내용의 비교 .................... 12
Ⅴ. ‘장르변환’의 지도방법 ................................ 14
Ⅵ. ‘장르변환’의 교과서 반영 실태 ........................ 23
1. 6학년 1학기 셋째마당 ............................... 23
2. 6학년 2학
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성격의 일단」,
『성균관대학교 논문집』제9집, 1964.
이종건, 「徐居正」, 황패강 외 『한국문학작가론 2』, 집문당, 2000. pp.73～83.
임형택,「이조 전기의 사대부 문학」, 『한국문학사의 시각』, 창작과 비평사, 1984.
정정숙, 「서거정의 문학관
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교육론>, 박이정
● 강등학(2000), <한국 구비 문학의 이해>, 월인 - 전래동화와 창작동화 유형을 각각 한 가지 예를 찾아 소개한 뒤,
그 의의와 특징을 서로 비교 정리하여 제시하시오 -
1. 전래동화와 창작동화의 개념
2. 전래동화
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성격을 가질 수밖에 없었던 배경을 염두에 두면서, 기녀 시조의 일반적 특징을 구체적인 작품을 예로 들어 서술하시오. (10점)
1) 조선 시대 기녀의 생활상
2) 기녀 시조가 사대부 시조와 다른 성격
(1) 사대부 고응척의 시조 예
(2) 기녀 매화(
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성격연구(2)\", 한국미래춤학회연구논문집, 제2권.
(1993),\"신무용의 역사와 현주소\", 춤의 해 기념 한국무용사 자료집.
박외선(1991),『무용개론』, 서울:보진재.
백낙청, \"문학과 예술에서의 근대성 문제\",『창작과 비평』, 1993, 겨울호(통권 82
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문학 작품과 학습 활동이어야 한다
Ⅶ. 문학감상의 빈자리 메우기
Ⅷ. 문학감상의 웹토의문학감상학습
1. 웹 토의 문학 감상 학습의 목표
2. 웹 토의 문학 감상 학습의 내용
1) 국어과 교육과정 분석
2) 단원의 재구성
참고문헌
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성격과 시대구분에 대한 올바른 이해를 위해 세계사적 보편성과 한국사의 고유한 측면을 통일적으로 인식하려는 적극적인 노력이 요청된다.
참고문헌
강만길,분단시대의 역사인식, 창작과비평사, 1978.
강진철,한국사회의 역사상, 일지사, 1
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