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1. 평생교육의 개념
(1) 평생교육(Life long education)의 정의
(2) 평생 교육(Life long education)의 의미
(3) 유사한 개념의 정의
2. 평생교육론의 대두배경
3. 평생교육의 일반적 특징
4. 평생 교육의 필요성
5. 평생교육의 실현방안
Ⅲ. 맺음말
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창작과 비평사, 1992
피에르 레베크 著, 최경란 譯, 『그리스 문명의 탄생』, 시공사, 1995
요한 요하힘· 빈켈만 共著, 민주식 譯, 『그리스 미술 모방론』, 이론과 실천, 1995
민석홍, 『서양사개론』, 삼영사, 1984
차하순, 『서양사총론』, 탐구당,
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창작과비평사, 1980.
Anthony Blunt, Art and Architecture in France 1500-1700, Yale University Press, 1993.
Alain Merot, French Painting in the Seventeenth Century, Yale University Press, 1995.
John C. Rule, 「Louis XIV, Roi-Bureaucrate」, LouisXIV and the craft of kingship, Ohio State University Pres
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성격상 두 가지 유형의 논의가 존재한 것으로 정리할 수 있다. 위의 책, p.375.
Ⅲ. 결론
이상으로 창작 방법론의 초기 단계라고 할 수 있는 프롤레타리아 리얼리즘에 대한 논의를 살펴보았다. 이 때의 창작방법론은 ‘정치’와 ‘문학’의 변증
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교육론집』 29. 2002 Ⅰ. 미술자료
1. 미술자료의 개념과 유형
2. 역사학습에서 미술자료의 유용성
3. 미술자료의 지도방안
4. 미술자료 활용 형태
5. 미술자료 활용 시 유의점
Ⅱ. 문학작품
1. 역사 수업에서 문학 작품 활용의 의의
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만족할 만한 대안이 제시되었다고 보기는 어렵다. 사실 국문학이라는 것 자체가 활동하고 있는 생동체이고, 한국인의 의식이라는 것 또한 그러한데 체계화란 끊임없이 재구조화 될 수밖에 없을 것이다. 국문학이 한문학을 수용하기 시작한
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3. 친일문학의 다양한 성격
1) 채만식
2) 송영
3) 이석훈
4) 유치진
5) 박영희
4. 친일문학의 범주에 대한 기존 논의
Ⅲ. 결론
- 친일문학의 범주와 성격
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성격, 한국어문연구학회, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시(시문학, 시작품)의 의미
Ⅲ. 시(시문학, 시작품)의 성격
1. 시의 주된 내용은 주관적 상상에 의한 생각과 정서(느낌)이다
2. 시의 표현 방식은 주로 독자의 감각을 자극하는 구체적인 상황
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내용 연구, 서울대학교출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과 교육과정의 개정중점
Ⅲ. 국어과 교육과정의 성격
Ⅳ. 고등학교 국어과의 고전문학교육
1. 고어 해독
1) 해독을 위해 무엇을 공부해야 하는가?
2) 어떤 교재로 어떻게 공부해야 하
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文學通論』, 新丘文化社, 1960.
성호경, 「‘翰林別曲’의 創作時期 論辯」, 『고려가요악장 연구』, 태학사, 1997.
※ 처음 상고시가에 대해 과제를 할 때는, 앞으로 과제를 하나하나 제출할 때마다 더 나은 모습, 발전하는 모습이 되리라 다짐
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