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창작과 비평사 Ⅰ. 한국문학의 역사
Ⅱ. 한국문학의 성격
Ⅲ. 한국문학의 과정
1. 구비문학, 한문학, 국문문학의 관계를 일차적인 기준으로 삼으면
1) 고대
2) 중세
3) 근대로의 이행기
4) 근대 문학
2. 문학 갈래로
3. 문학 담당층
1)
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내용 분석, 아동학회, 춘계 학술 대회, 1997.
구인환 외4인, 문학교육론, 삼지원, 1996.
김규선, 국어과 교육의 원리, 학문사, 1994.
김상욱, 아동을 위한 문학 생활화의 방법, 한국문학교육학회 학술대회 자료집, 2000
로버트 화이트헤드, 아동문학 교
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내용 분석, 아동학회, 춘계 학술 대회, 1997.
구인환 외4인, 문학교육론, 삼지원, 1996.
김규선, 국어과 교육의 원리, 학문사, 1994.
김상욱, 아동을 위한 문학 생활화의 방법, 한국문학교육학회 학술대회 자료집, 2000
로버트 화이트헤드, 아동문학 교
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내용의 체계화 연구, 서울대 사대 국어교육연구소, 1996.
박인기, 문학 교육 과정의 평가, 우한용 외, 문학 교육 과정론, 삼지원, 1997.
박인기, 「시교육과 평가」, 김은전 외, 『현대시교육론』, 시와시학사.
백순근, 학력평가를 위한 새로운 대
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현황
(4) 교육프로그램 구성 ? 대상자에게 필요한 교육내용 및 적절한 교육방법 선정
(5) 가족교육 프로그램의 내용
(6) 가족교육 프로그램의 교육 구성
(7) 가족교육 프로그램과 연계될 수 있는 심리 프로그램
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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교육론. 박이정,
박영목(2001), 국어과교수학습론, 교학사
송현정(2003) 국어지식 영역의 성취도 평가에 관한 분석 연구, 이중언어학제23호, 이중언어학회,
이관규(2003), 국어 지식 교육의 평가 내용과 방법의 현황 및 문제점,이중언어학23권 이
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만족할 만한 대안이 제시되었다고 보기는 어렵다. 사실 국문학이라는 것 자체가 활동하고 있는 생동체이고, 한국인의 의식이라는 것 또한 그러한데 체계화란 끊임없이 재구조화 될 수밖에 없을 것이다. 국문학이 한문학을 수용하기 시작한
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국문학(1987)
채훈 / 만세전론 / 염상섭 연구
한형구 / 한국근대문학탐구 / 태학사(1999)
한승옥 / 한국현대장편소설연구 / 민음사(1989) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 염상섭의 생애
Ⅲ. 염상섭의 소설관
Ⅳ. 염상섭 문학의 성격
Ⅴ. 염상섭이 애용했던
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창작과 비평사, 1995, Ⅰ. 60년대 문학의 성격
1. 전쟁과 분단의 상처 극복 - 서사성의 회복
2. 4·19와 시민의식
3. 자본주의적 근대화
4. 작품
1)「푸른 하늘을」, 「풀」- 김수영
2)「껍데기는 가라」, 「금강」- 신동엽
Ⅱ. 1980년대 문학
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교육론, 도서출판 박이정.
박창원(2002), 외국인을 위한 한국어 문법에 대한 제언, 국제한국어교육학회 2002년도 추계(제18차)학술대회 논문집, 국제한국어교육학회, 1-16쪽.
방성원(2003), 고급 교재의 문법 내용 구성 방안, 한국어 교육 14-2, 국제
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