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교육적 가치
Ⅶ. 즐거운 체육수업(체육교육)
Ⅷ. 즐거운 식사시간
1. 학교 급식의 교육적 효과
2. 학교 급식 지도와 식생활 습관 형성
3. 바람직한 식생활 습관 형성
1) 식생활 개선의 방향
2) 바른 식생활 습관의 지도 내용
참고문헌
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평생교육의 협의 및 광의의 정의
(3) 평생교육의 특성
2) 평생교육의 대상과 교육내용
(1) 여성 평생교육
(2) 청소년 평생교육
(3) 노인 평생교육
(4) 장애인 평생교육
(5) 이주민 평생교육
3. 결론
4. 참고문헌
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여성들의 모습.hwp
2. 경희(瓊嬉)의 등장인물의 성격 분석.hwp
3. 경희(瓊嬉)의 문학사적 의의.hwp
4. 경희(瓊嬉)의 주제의식.hwp
5. 나혜석의 생애와 이력.hwp
6. 신여성에 대한 나의 생각 및 분석 보고서.hwp
7. 작품 경희와 신여성으로서의 나혜석.hwp
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있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문학 작품 창작 교육의 가능성
Ⅲ. 문학교육과정의 개념 층위
1. 교육과정 일반 개념에 의한 조회
2. 문학교과 내적 조회
1) 문학교육의 목적-수단 관점
2) 문학교육 내용 범주-조직 관점
Ⅳ. 결론
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文學硏究, 서울 : 崇田大學校 出版部, 1984
소재영외, 한국의 민속문학과 예술, 집문당, 1998
장덕순, 口碑文學槪說 : 口碑傳承의 韓國文學的 考察, 一潮閣, 1977
조동일, 구비문학의 세계, 세문사, 1980 서 론 - 설화의 정의와 일반적 특성, 분
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영역확장
Ⅳ. 문학 작품 창작 교육의 가능성
Ⅴ. 문학교육 연구의 방향성
Ⅵ. 문화교육으로서의 국어교육
1. 문화 교육으로서의 국어교육의 가능성
2. 문화 교육으로서의 국어교육의 내용
Ⅶ. 문학교육의 반성
Ⅷ. 결론
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창작방법론으로 리얼리즘을 추구함
-419는 우리 문학에 건강한 민족의식민중의식을 부분적으로나마 되찾아준 사건
-「제 3세계와 민중문학」, 제 3세계와의 연대의식을 강조하고 제 3세계 문학으로서 우리 문학의 선진적 가능성 모색(우리 문
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시(사실주의 시)의 반영론
1. 절제와 억압의 원리
2. 체험의 가능성의 폐쇄
Ⅶ. 리얼리즘 시(사실주의 시)의 창작방법
1. 진실성의 구현
2. 시적 주체의 형상화와 주체세우기
3. 산문적 확장과 시적 응축
4. 전형성의 추구
참고문헌
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文學 : 古文)의 견지에서 실학파 문학을 신랄(辛辣)하게 비판하였다.
2. 정조의 문체 반정의 배경
정조대는 조선후기 문화의 융성기였다. 정조 자신이 뛰어난 學者君主였으며 文治에 주력하여, 문화의 진흥을 표방하면서 여러 가지 정책을 시
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내용보다는 각성의 과정 그 자체가 의미를 지닌다는 점이다. 이처럼 이광수의 「무정」이 보이는 각성의 서사 구성은 이 소설의 주제효과를 근대소설다운 것으로 만들면서 서사의 객관성을 강화하는 효과를 발취한다. 이에 계몽주의소설로
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