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문학』, 아세아문화사, 1998. pp. 46~47.
「풍요」의 재창작성의 문제에 관한 것은 양희철의 논문 내용을 싣기로 한다.
① 방아타령류의 재창작
「풍요」가 속한 관련 설화를 보면, 「풍요」가 사녀들이 진흙을 나르는 데서 불리었음을 말해준다.
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문학 개론」, 민문고, 1989.
5. 이오덕, 「아동시론」, 세종문화사, 1973. I. 서론
II. 동시의 개념
1. 동시의 의의
2. 아동시의 특징
3. 시적 요소
Ⅲ. 시쓰기 지도의 실제
1. 계획하기
1) 발상하기 지도
2) 재료 선택하기 지도
3
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교육론, 서울 집문당
○ 이병진(1999), 초등교육학개론(개정판), 서울 문음사
○ 장찬익(1999), 초등교육의 이해, 서울 문음사
○ 홍웅선(1976), 초등교육 과정론, 서울 교학사
○ 황윤한(1999), 초등교육학과 초등교육 이론과 실제, 한국초등교육학회
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용원설화와 『구토지설(龜兎之設)』
2. 『구토지설(龜兎之設)』이 후대문학에 끼친 영향
1) 『구토지설(龜兎之設)』의 문학적(文學的) 영향
2) 『구토지설(龜兎之設)』의 서사구조와 후대문학의 영향
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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개론』,삼지원, 2000. 1. 서론
1-1 연구의 필요성과 목적
1-2 연구사 검토
2. 매체교육과 국어교육
2-1 매체교육의 개념과 목표
2-2 매체교육과 국어교육
3. 매체 텍스트의 국어 교육적 수용 방안
3-1 텔레비젼 텍스트의 교재화 가능성
3-
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교육론, 삼영사
최일수(1978) : 역사소설과 식민사관 -춘원과 동인을 중심으로, 한국문학
케이스 젠킨스저, 최용찬 역(1999) : 「누구를 위한 역사인가」, p.45, 혜안
E. H. CARR 저, 김승일 역(1996) : 역사란 무엇인가, 범우사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 역사의
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교육론
1. 작품론
1) 교육목표
2) 교육내용
3) 교육방법
2. 작자론
1) 교육목표
2) 교육내용
3) 교육방법
3. 인물론
1) 교육목표
2) 교육내용
3) 교육방법
4. 주제론
1) 교육목표
2) 교육내용
3) 교육방법
5. 비교론
1) 교육목표
2) 교육내용
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국문학연구회
정충권(2005) : 판소리계 소설의 민중성과 대중성, 개신어문학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 소설과 단편소설
1. 단편소설은 소설의 예술성을 가장 확실히 보장해 줄 수 있는 장르
2. 동어반복
3. 완벽성을 추구하는 이야기 예술의 하나
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내용으로 이루어져 있다. 한 나라가 새로 개국된 것에 대한 송축가이기에 기쁘고도, 앞으로 펼쳐질 조선의 왕조들과 일들에 대한 축복과 설렌 마음이 드러나 있다.
(2) 가사 [ 상춘곡 ] - 정극인
[서사]
홍진(紅塵)에 뭇친 분네 이내 생애(生涯)
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문학
2. 수학
1) 2-가 단계
2) 2-나 단계
3. 바른 생활
4. 슬기로운 생활
5. 즐거운 생활
Ⅵ. 초등학교 2학년의 재량활동교육과정
1. 목표
1) 종합 목표
2) 영역별 목표
2. 운영 방침
3. 운영 방법
4. 지도 내용
1) 인성교육
2) 창의성?자기주도
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