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기본취지와 평가방법에 대하여 학교운영위원회에서 충분히 논의되고 학생과 학부모가 이해하고 협조할 수 있는 제반 조치가 강구되어야 할 것이다.
Ⅸ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 시사점
첫째, 수준별 교수학습을 전개하기 위하여
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과정은 병렬적인 하위 과정으로 운영하도록 하였다. 방과 후 별도의 심화보충학습이 필요한 경우 학생의 학습 능력과 흥미관심에 따라 다양한 과제 제시를 통하여 학습의 폭을 넓히도록 하였다.
Ⅷ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 문제
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교육을 실시한다. 우리나라는 국토가 좁고 자연자원도 부족하며 인구는 많아서 우수한 창의적 두뇌의 육성만이 우리나라의 발전과 미래를 보장하는 수단이 되고 있다.
참고문헌
* 구자억 외, 영재교육과정, 서울 : 한국교육개발원, 1998
* 김주
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교육과정>, 학지사, 2001.
ㆍ 한국교육개발원, <통합교육과정의 이론과 실제>, 교육과학사, 1999.
구 분
내 용
표
현
생
활
안 전
- 현장 견학시 안전 규칙 지키기
- 농기구(또는 농약)를 보거나 만질 때 주의하기
기본 운동 능력
- 신체 활동
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교육을 위한 국어 문법 기술의 통일에 대하여, 국어교육 35
○ 이용주(1988), 국어교육의 핵과 변연, 사대논총 37, 서울대 사대
○ 이용주(1995), 국어교육의 반성과 개혁, 서울대학교출판부
○ 이은희(1995), 언어 지식 영역 교수학습방법 연구, 국어
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교육과정의 장단점
2. 학문중심 교육과정
1) 학문중심교육과정의 정의
2) 학문중심 교육과정의 기본적인 입장(특징)
3) 학문중심 교육과정의 특징에 따른 장점
4) 교과중심 교육과정의 특징
Ⅱ. 통합교육과정
1. 통합교육과정의 의의
2.
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영역내에서 개인차가 있을 경우에는 집단 또는 학습 내용을 달리 적용하는 것이 효과적일 것이다. 이 경우 물리적인 집단 증가에 따른 강사료 부담이 문제가 될 수 있으나 시간수 조정 등의 방법으로 특별보충과정의 교육적 의의를 살리는 방
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원리에 따라 평가하기)
5. 청원 노인복지관 연극 프로그램 운영 방향
6. 청원 노인복지관 연극 프로그램 교육과정
7. 청원 노인복지관 연극 프로그램의 기본원칙
8. 청원 노인복지관 연극 프로그램을 위한 추천 활동
9. 결론
10. 참고자료
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교육과정 모델과 현장의 실제 교육과정 운영 간의 불일치 현상을 들 수 있다. 예를 들면 제 1차 교육과정의 경우 교육과정 모델은 경험중심, 생활중심이었고, 내용영역은 교과중심, 그리고 교육과정의 중점 방향은 사회정서적인 예능활동이었
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과정
① 내용범주
② 내용범주 중 ‘안전하게 생활하기’의 세부내용
③ 교사의 역할
4) 내용 및 수준별 세부내용 비교
① 공통점
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