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공통 기본 교육기간으로 설정하고, 이 기간 중의 교과별 학습내용을 학교 급별 개념이 아닌 학년제 또는 단계개념에 기초하여 기본 교과중심의 일관성 있는 체제를 갖추게 하였다. 국민 공통 기본교육과정은 교과, 재량, 특별활동의 세 영역
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공통 기본 교육기간으로 설정하고, 이 기간 중의 교과별 학습내용을 학교 급별 개념이 아닌 학년제 또는 단계개념에 기초하여 기본 교과중심의 일관성 있는 체제를 갖추게 하였다. 국민 공통 기본교육과정은 교과, 재량, 특별활동의 세 영역
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의의가 있음을 충분히 고려해야 한다. 따라서 학습결손이 발생한 경우, 교과 재량시간을 활용하거나 ‘특별보충과정’을 편성·운영해 국민공통기본교육기간에 이수해야 할 목표에 모든 학생이 도달하도록 해야 한다. 또한 국민공통기본교
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교육과정에서 제시된 교과서 내용을 중심으로 국어, 영어, 수학, 사회, 과학 교재를 개발한다.
(2) 학생들의 수준을 고려하여 교과서의 주요 학습 내용을 추출하여 국민공통기본 교과에 대해서 정규 수업시간에 다룰 수 없었던 것을 자세히 다
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교육과정의 평가
1) 평가의 기본원칙
(가) 특별 활동은 영역별로 담임 또는 담당교사가 수시로 평가하되, 담임 교사가 종합한다. 영역별 평가는 다음과 같이 분담하여 평가한다.
자치 활동 : 담임 및 학생회 담당 교사
적응 활동 : 담임 및 담당
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교육과정에 반드시 집어넣으려고 하는 대학 교수들, 교과 전문가들의 이전 투구 속에 이루어진다. 따라서 최대 다수의 이익을 대변하기 위해 많은 영역들이 교과서에 포함될 수밖에 없고 제한된 지면에 많은 내용을 설명하려다 보니 단순 사
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교육프로그램(bilingual education program) 제공하기
3)쓰기 특성 및 지도방안
①시각적 도구 사용하기
②실제경험 활용하기
③대화일기(dialogue journals) 활용하기
④쓰기 과정 가르치기
(2)수학과
1)지식 구조를 스스로 구성할 수 있는 교수 방
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교육부 고시 제 1997-15호 [별책19] 농업계열 고등학교 전문교과 교육과정
- (2000). 실업계 고등학교 종합대책 연구[기본연구 99-38]. 서울: 한국직업능력개발원.
- 강태중 외(1999). 고등학교 체제 개편에 관한 정책연구. 한국교육개발원.
- 교육부 산
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교육과정을 편성함에 있어 일반 선택과목은 최소 24단위 이상, 심화 선택과목은 최대 112단위 이하로 편성하여 총 136단위에 미달하지 않도록 해야 한다. 이 때 일반 선택과목은 심화선택과목 이수를 위한 기본 과목으로서의 성격이 강하므로
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교육관의 변화에 따라 국민공통기본교육기간의 제7학년 국어과 수업은 교수학습의 방법에 있어 새로운 변화를 모색하면서 학습자 중심의 수업으로 바뀌어 가고 있다.
참고문헌
교육부(1999), 중학교 교육 과정 해설(Ⅱ)
교육부(1997a), 교육과정,
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