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교육개혁, 인간과 자연사
▷ 천보선·김학안(1998), 신자유주의와 한국교육의 진로, 한울
▷ 한성대학교 (1996), 교육개혁 추진실적 및 계획 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육의 실태
Ⅲ. 교육개혁의 의의
Ⅳ. 교육개혁의 현황
Ⅴ. 교육개혁의 핵심
1.
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교육론, 서울 : 백의, 2000
박선영, 한국교육사
손인수, 한국근대 민족교육의 이념 연구, 서울 : 문음사, 1983
성내운, 분단시대의 민족교육, 서울 : 학민사, 1985
장진호, 민족교육의 전개 - 민족이념 형성과정을 통해서 본 민족교육의 지향, 서울 :
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교육과학사.
김혜온, 2009, “다중지능이론의 비판적 성찰”, 『인간발달연구』 16(4):1-9.
류완영 김명희, 1999, “다중지능 이론과 교육과정 개발”, 『교육과정연구』 17(2): 87-119.
박아청, 1995, “성인발달연구를 통해 본 평생발달심리학의 경
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과정에 대해 설명하시오.
1) 봉사학습의 개념
2) 봉사학습의 과정
6. 성인들을 위한 자원활동자 교육의 유형에는 어떤 것이 있는지 설명해 보십시오.
1) 오리엔테이션
2) 전문교
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교육개혁의 모습을 보면, 신자유주의와 신보수주의가 조화를 이루면서 매우 의욕적으로 전개되고 있다는 느낌을 받는다. 그런 의미에서 일본 교육의 개혁과정은 앞으로도 주목할 필요가 있다고 생각한다.
5. 우리나라에의 시사점
일본의 중
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있다고 생각하며, 교육계의 자성이 필요한 시기라고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
5세 누리과정 애플비 편집부 저 | 애플비 | 2014.08.19 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 누리과정의 대상과 목적
2. 누리과정의 영역별 내용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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교육학술정보원, ICT활용 수업 모형 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일교육의 개념
Ⅲ. 통일교육의 원칙
Ⅳ. 통일교육과 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 애니메이션을 활용한 통일교육
2. 통일 정보 사냥 대회를 활용한 통일교육 교수-학습 과정안
3.
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교육문제와 교육의 시장화라고 할 수 있다. 공교육의 문제에 대한 논의는 평준화정책에 대한 존폐논쟁이 하나의 예이다. 교육의 기회확대를 통해 교육받고자 하는 모든 국민들에게 충분한 교육적 혜택을 주기 위해 평준화는 존속되어야 한다
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공통점이 있다고 하겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구”, 학지사, 2004
- 박찬옥외, “보육학 개론”, 2013
- 보건복지부, “3~5세 연령별 누리과정 해설서”, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 의사소통 영역과 사회관계 영역
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교육사회학 연구가 사회과학 일반에서 엄격하게 분류되는 수준으로 거시적이라면 그 연구는 개별인간에 대한 관심을 철회하고 있기 때문에 이미 교육학의 영역을 벗어나 있고 당연히 교육사회학 영역에서도 벗어나 있다. 반대의 경우로 앞
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