|
음악이 창조적으로 수용되는 것이지 서양음악의 바탕에 우리가 기계적으로 수용될 수는 없다는 것을 의미한다. 물론 지나치게 무분별한 수용이 이루어지고 그 때문에 전통 음악이 뿌리채 흔들리는 위기를 겪기도 했지만 요즘은 다시금 한국
|
|
|
음악적 특징 개관
ꊲ 토리
ꊳ 창법
ꊴ 민요의 형식
ꊵ 장단
Ⅴ. 민요의 종류
ꊱ 범위에 따른 종류 (통속민요와 토속민요)
ꊲ 토속민요의 종류 (용도에 따른 종류)
ꊳ 지역에 따른 종류
●지도로 보는 지역별
|
|
|
한국교육학』. 1999년도 연차학술대회 논문집. 301-315.
이혜구(1997). 1930년대의 국악방송. 『국악원 논문집』, 9, 249-259.
장상호(1990). 교육의 정체혼미와 교육학의 과제. 『교육이론』, 5(1), 5-53.
장상호(1991). 교육학 탐구영역의 재개념화. 『교육학
|
|
|
한국학중앙연구원)
[5] <URL: http://user.chollian.net/~chun4270/minyo/minyo.htm>, (쿠키의 뮤직세계 - 한국민요) I. 민요의 정의 및 개념
II. 민요의 성립과 확장적 전개
III. 민요의 특성 및 형식
1. 민요의 특성
2. 민요의 형식
IV. 민요의 장단
|
|
|
음악을 빌려온 레게(reggae)는 젊은이들의 전유물이 되었다. 위성방송시대에 살고 있는 한국도 이제 케이블 TV시대를 맞이하여 신토불이의 정신으로 국악가요라는 새로운 장 르가 태동하고 있어 가요는 내일을 예측하기 어렵게 발전되고 있다.
|
|
|
한국의 가면극』, 일지사, 1989
이보형·유기룡,『시나위』, 문화재관리국, 1971
이성재,『재미있는 국악 길라잡이』, 서울미디어, 1994
이성천,『음악통론과 그 실제』, 음악예술사, 1971
이태진,『한국사회사』, 지식산업사, 1986
임동창(한국전통
|
|
|
한국시가연구, 2003.
성무경, ‘가사’와 ‘잡가’의 접점에 대한 일 고찰 - <관등가>, <사친가>, <달거리>를 중심으로, 반교어문학회, 반교어문연구, 1998.
손태도, 「민요와 대중가요」, 한국학논집, 2001.
이창식, 「전통민요의 자료
|
|
|
국악교육의 출발점이라 할 수 있다.
참고문헌
엄성은(2001). 얘들아 전래동요 부르자. 현대음악.
임은숙 외(2009). 전래동요지도법. 양서원.
김미애(2006). 전래동요 놀이 활동이 유아의 언어능력과 자아개념에 미치는 영향. 한국유아교육. 보육행
|
|
|
개념
1)명칭
2)어원
2.판소리의 구성과 특징
1)소리판의 구성
2)판소리의 특징
3)판소리의 장르적 성격
3.판소리의 유파와 종류
1)판소리의 유파구분
2)판소리의 종류
4.판소리의 기원과 장단
1)판소리의 기원
2)장단
5.판소
|
|
|
한국초등국어교육학회
* 판소리학회(2008), 판소리의 전승과 재창조, 박이정 Ⅰ. 고전문학의 재창조
1. 새롭게 쓰기
1) 섞어 쓰기
2) 장르 바꿔 쓰기
2. 재미있는 고전교육을 위한 이벤트
Ⅱ. 구비문학의 재창조
Ⅲ. 동요의 재창조
1. 어
|
|
메뉴펼치기
