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교육과정에서 중시되고 있는 학습자 중심의 현대 소설 교육 방법의 대표적인 협동학습을 이용한 소설 교육을 교과서 중심으로 살펴보고 실제 작품 ‘기억 속의 들꽃’에 적용해 보고자 하였다.
현재 이루어지고 있는 대부분의 소설교육은 작
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국어교과서 수록 현대소설 교육의 실제
윤홍길의 「장마」
※교과서 속 작품의 구성
•학습 목표의 제시
•역사적 배경의 이해
•소설의 감상
•소설에 대한 개요와 특징 설명
•학습목표와 연관 짓기
•학습의
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소설 - 나르시시즘과 죽음의 문제」, 한국어문화학회, 한양어문, 1995.
신상성, 「손창섭론 - 중편소설을 중심으로」, 한국국어교육학회, 새국어교육, 1982.
변화영, 「1950년대 손창섭의 이종 이야기에 나타난 초점화자의 의식 연구」, 현대문학
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기 위해서는 교과서를 제작할 때, 조금 더 학생들의 수준과 흥미를 고려한 작품들을 선정해야 할 것이다. 그리고 실제 작품을 수록하여 직접 읽고, 향유하도록 하는 것이 더 중요하다는 점을 항상 숙지해야 할 것이다.
4.소설 교수-학습의 평가
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국어학으로 분화되었으며, 고전문학과 현대문학의 분화과정을 거쳐 고소설 분야가 전문영역으로 자리잡게 된 것이다. 고소설의 영역도 이제 너무나 광범위하고 축적된 연구 성과가 너무 많아 한 사람의 연구자가 제대로 감당하기 어렵게 되
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교과서에 수록된 소설교육 연구」, 충남대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2004.
김상욱, 「주체형성으로서의 소설 교육 연구」, 서울대학교 출판부, 1996.
김세원, 「윤흥길 연작 소설의 서사구조 연구 -‘아홉 켤레의 구두로 남은 사내’를 중
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양상 10
1) 실질적 경제운동으로의 방향 전환 10
2) 농민 궁핍의 근본 원인 암시 11
3. 『상록수』의 문학사적 의의와 한계 12
1)『상록수』의 문학사적 의의 12
2)『상록수』의 한계 13
Ⅳ. 결론 15
[참고문헌] 17
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소설연구, 서울대대학원 박사학위 논문, 1992.
최인자, 1920년대 초기 편지체 소설의 표현적 의미, 국어교육연구, 서울대국어교육연구소, 1994.
한형구, 한국근대소설의 진정한 출발, 그 근대성의 기념비적 의의, 문학정신, 1990.
金鍾均, “廉想涉
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연구의 목적
1.2 연구사 및 연구 방법
Ⅱ. 시대적 배경과 생애
2.1 시대적 배경
2.2 연암의 생애
Ⅲ. 소설세계
3.1 실학사상의 표출
3.2 현실 비판의식
3.3 근대적 인간상 제시
Ⅳ. 연암 박지원의 국문학적 의의
Ⅴ. 결론
참고문헌
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소설의 이해」, 이성호역, 문예출판사, 1975. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 작중인물의 양상
1. 인물별 성격 유형화
1) 주동적 인물
2) 반동적 인물
3) 보조적 인물
Ⅲ. 세대간의 갈등을 중심으로 한 인물유형
1. 봉건적 시대
2. 개화기 시대
3. 식민
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교육방안은 학생들의 배경지식을 이용한 교육 방안입니다. 스키마를 활용한 국어수업 모형의 경우, 본 수업에 들어가기에 앞서, 학생들의 사전지식을 적극 활용하여 본 수업에 대한 흥미를 자극시켜 줍니다. 그리고, 수업 후에는 학생들이 수
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21. 전자공학과
22. 기계공학과
23. 의과대학
24. 간호대학
25. 사범대학
26. 교육학과
27. 국어교육과
28. 영어교육과
29. 지리교육과
30. 역사교육과
31. 가정교육과
32. 수학교육과
33. 컴퓨터교육과
34. 생명과학부
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기 선생님들의 꿈도 키울 수 있는 공간이라고 생각하기 때문에 연장자이신 다른 선생님들께서 많은 가르침을 주셔야 할 부분이라고 생각합니다. 제가 담임을 맡게 된다면 제가 세운 교육목표인‘자기 관리에 충실한 꿈이 있는 학생 육성’이
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기출문제 64
? 통계분석 도구 소프트웨어에 대한 대학원 학위과정 입시문제 74
? 영어교육학을 전공하는 대학원 입시준비 학업계획서 1500자 81
1. 학업 및 연구 배경 85
2. 학업 목표 86
3. 학업 및 연구 계획 86
4. 동기와 열정 86
? 학위과정 입
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실제예문 : 서울대학교 전기공학부
(8) 실제예문 : 서울대학교 지구환경시스템공학부
(9) 실제예문 : 서울대학교 법학과
(10) 실제예문 : 서울대학교 경제학부
(11) 실제예문 : 서울대학교 사범대학 화학교육과
(12) 실제예문 : p대 국어교육과
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