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평가
1) 학습과정
평가활동, 정리활동
2) 자료 및 유의점
학습 목표 도달 여부 파악 및 평가(자기평가, 상호 평가)를 실시함
주제와 관련된 움직임으로 정리운동, 차시 예고
참고문헌
남궁달화(1994) / 가치탐구 교육론, 찰학과현실사
박성익(1999)
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학습유형 개인차를 잘 알고 그 개인차를 고려한 교수·학습 활동은 평 가와의 연계 안에서만 의미 있게 수행될 수 있다는 전제하에, 평가는 학습자의 개인차를 확인하고, 학습자의 학습 과정의 관찰을 통해 즉각적인 피드백을 제공한다. 또 학
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학습이 이루어지도록 수준별 교육 과정을 도 입한다.
4) 학생의 능력 · 적성 · 진로를 고려하여 교육 내용과 방법을 다양화한다.
5) 교육 과정 편성과 운영에 있어서 현장의 자율성을 확대한다.
6) 교육 과정 평가 체제를 확립하여 교육에 대한
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평가하였다.
3. 수업목표를 도달하기 위한 학습자 개개인의 과정 중심의 평가
평가 상황에서 사고력을 측정하기 위한 문항을 개발하여 사용한다고 하더라도 학습의 과정과 사고력 신장을 정확하게 측정하기란 어려움이 있다. 특히 국어에서
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과 설명적 교수를 통해 덧셈학습수행을 비교한 결과 정신지체아동들이 자기교시훈련에서 가장 큰 효과를 얻었고 정상아동들은 두 프로그램에서 비슷한 효과를 얻었다고 하였다.
Leon과 Pepe(1983)는 10세의 학습장애아동과 교육 가능급 정신지
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교육과정 및 평가 과제
1. 수업목표 진술 방법을 이용해 수업목표를 10개 만들기
1)
* Tyler: 학생은 국어의 역사를 안다.
* Mager: 중세 국어 단어 20개를 주면, 그 중에 적어도 18개는 현대국어로 정확하게 바꿀 수 있다.
* Gagne: 아래아()가 들어간
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과정 구현을 위한 다양한 자료중의 하나(주된 자료)인 교과서
교육과정 중심 학교교육에 체제에 적합한 교과서
기능태도 영역에 유의하고 창의력, 사고력 배양을 강조하는 교과서
교 과 서
진술형태
다양한 사실, 사례 제시형 교과서
학습 과
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국어 지식과 그 지식의 적용력을 평가한다.
Ⅲ. ‘국어지식’영역 교육과정에서 함께 생각해 볼 점
1. 국어학의 학문적 체계를 따른 구성의 문제
- ‘국어지식’은 국어학의 학문적 체계를 따라 구성되어 있어 학습자의 발달단계를 고려하지
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국어과 교육과정 실태 분석 및 개선 방향 연구. 한국교육과정평가원.
교육인적자원부(2006). 국어과 국민 공동 교육과정 개정안. 국어과 교육과정 개정안 토론회 자료집.
한국초등국어교육연구소(2008).「초등학교 국어과 교과서 개발 방향 탐색
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교수법을 적용하며 시청각 교육 매체를 적절히 활용해야 효과적이다.
참고문헌
* 교육부, 초등학교 교육과정 해설(Ⅴ), 서울 대한교과서주식회사, 1998
* 교육부, 외국어과 교육과정, 대한 교과서 주식회사
* 임병빈, 영어 교수-학습 평가, 서울
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