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특징인 명세성을 동시에 확보할 수 있다는 장점이 있다. 보통, 일반적 수업목표는 내재적 행동으로 진술하며, 명세적 수업목표는 관찰가능한 행동동사로 진술한다. 1. 개관
2. Tyler의 진술방식
3. Mager의 진술방식
4. Gronlund의 진술방식
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효과성을 높일 수 있음
- 교육목적의 하위개념 → 목적을 구체화한 항목
ㆍ교육목표 수립에 있어 개인중심적 입장, 사회중심적 입장 등을 고려할 필요 1. 교육목표의 중요성
2. Tyler의 진술방식
3. Mager의 진술방식
4. Gronlund의 진술방식
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Gronlund: 1. 지질연대 알기.
1.1 지질연대의 개념 알기.
1.2 지질연대를 정하는 방법 알기.
1.3 실례에 관련하여 적용하기.
17. 대기층
Tyler: 학생은 구름의 모양을 기층의 안정도와 관련지어 설명할 수 있다.
주어 내용 행동
Mager: 학생은 참고서를 보
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학습이론
11. 수업목표 진술
12. Tyler, Mager, Gronlund의 수업목표진술방식
13. 교육과정의 운영
14. 수업매체
15. 상담에 대해서
16. 촉진적 의사소통
17. 자기장학
18. 멘토링장학
19. 합리적 행동적 정서치료(REBT)
20. 마시알리스의 탐구학습법
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