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과 말하기 및 독서토론 병행지도
10. 국어과 ‘시’ 작품 감상을 통한 독서 체험학습 지도
11. ‘들려주고 싶은 이야기’를 통한 사고력?표현력 지도
1) 회수
2) 내용
12. ‘시’ 작품 감상으로 아름다운 심성 지도
Ⅶ. 독서활동(독서교육활
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학습이 되어야 할 것 같다. 예를 들면 종교를 통한 사회 봉사나 자기 희생을 할 수 있는 프로그램에 참여하여 행동으로 실천할 수 있도록 한다면 더 좋은 교육 효과를 가져오지 않을까 생각한다.
⑤전체 교과의 교수-학습 방법이 강의식으로
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교수, 학습은 문학 작품을 줄겨 읽고, 아름다운 정서와 풍부한 상상력을 기르는데 중점
ㅁ. 국어과 시간 배당 운영에서 ‘말하기, 듣기’ ‘읽기’ ‘쓰기’ 시간을 별도로 배정함. 제1차 교육과정
1)내용
2)지도방법
제2차 교육과정
상
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학습 제재를 충분히 소화했는지 여부도 점검해야 할 사항이다.
ㆍ학생들 스스로 학습 목표 달성 정도를 평가하는 것을 원칙으로 하되, 친절하게 평가 과정을 안내하는 평가 도구를 교사가 제공하는 편이 좋다. 이 단원은 중학교 국어과에서는
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평가의 학습 단계를 따른다. 사례 - 우리 고장의 자연(지형 및 위치 등)
9. 탐구학습
과학적 탐구 과정을 중요시하는 교수 방법으로써 자기의 주장을 경험적 자료로 사용하여 문제가 발생했을 때 문제 해결을 위한 방법으로 쓰이기도 하는 학습
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과 과업수행 학습을 통한 창의력 신장 방안. 교육논집, 19. p83-97.
김숙희(2001). 유아의 창의성 개발을 위한 신문활용교육 프로그램. 교육전남 97. p129-133.
황익중(2000). 제 7차 교육과정에서의 창의성 신장을 위한 영어과 교수-학습 모형연구.
연구
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가. 교재관
나. 지도관
다. 아동관
(1) 단원의 목표
(2) 학습의 흐름
(3) 단원 전개 계획
(4) 지도상의 유의점
(5) 단원평가내용
(6) 본시 교수-학습 과정안
(7) 차시 평가계획
(8) 좌석배치도(학생수준표시)
(9) 판서 계획
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교육(교수학습)지도
1. 국어과에서의 독서지도
1) 독해를 중심으로 한 지도과정
2) 독서를 중심으로 한 지도 과정
3) 정보를 얻는 독서 지도
4) 과제 해결 중심의 독서 학습
2. 사회과에서의 독서 지도
3. 기타 교과에서의 독서 지도
Ⅴ.
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교사가 되는 것을 목표로 해야 한다고 생각한다.
<<참고문헌>>
교육과학기술부 홈페이지(http://www.mest.go.kr/)
전라남도 교육청(http://www.jne.go.kr/)
한국교육과정평가원(http://www.kice.re.kr/)
교육과정학의 이해 / 학지사 / 박승배 지음
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교과서의 체재도 획일적인 편찬에서 탈피하여 학습자 중심으로 개발할 수 있도록 최대한의 여지를 주어야 한다.
또한 교육과정에 의거하여 편찬될 교과서는 앞에서 제기한 선수 학습상의 불균형을 최소화할 수 있도록 배려되어야 한다. 중
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