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교수학습 방법, 교재나 평가 도구의 개선에 적절히 활용한다. 그리고 학습 과정상의 문제점을 분석하여 이를 학습자, 교사, 학부모, 행정가에게 알려 주어 학습자의 국어 사용 능력을 향상시키는 데 활용한다. 특히, 제 7차 교육 과정의 경우,
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과 교과용 도서 구성 체제와 활용, 전남학습지도동·하계강좌회
김춘일(1999) : 창의성 교육, 그 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
김영천(1999) : 네 학교 이야기 - 한국초등학교의 교실생활과 수업, 서울 : 문음사
문용린(1988) : 도덕과 교육, 서울 :
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수행평가의 모형 ------------------------------------------ 2
4) 수행평가의 절차 모형 --------------------------------------- 3
5) 수행평가의 원리 ------------------------------------------- 5
2. 국어과 수행평가
1) 국어과 교육의 과정과 평가 ---------------------
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과 교육론, 서울 : 한국문화사
김영환(1989), 협동학습을 통한 효율적인 영어학습 방안 연구, 경기대 교육대학원, 석사학위논문
남병필(1995), 영상에서의 발전학습, 서울 : 형설출판사
박경자·조인정 역(1989), 자연 교수법, 서울 : 한신 문화사
배
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단위성 의존명사의 문제
6) 띄어쓰기의 혼란을 방지하기 위하여: 문법화와 띄어쓰기 교육
5. 띄어쓰기 규정에 대한 남북한 어문 규범의 차이(의존명사를 중심으로)
6.‘띄어쓰기’에 관한 국어 지식의 적용: 창의적 학습 지도안의 예시
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수행평가로 바뀌는 것은 교육의 올바른 자리 매김을 위해서 반드시 필요한 조치라고 생각한다.
[6] 구더기 무서워 장 못 담가서야 되겠는가 ? 제대로 된 교육, 교육과정과 수업목표에 충실한 교수-학습이 이루어지는 수업을 위해서는 어느 정
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교육과정 및 교육평가(pp.89～93, 101～117), 재동문화사.
- 김대현, 김석우 공저(1996), 교육과정 및 교육평가(pp.198～200), 학지사. Ⅰ. 제5차 교육과정기(1987～1992)
1. 개정의 과정
2. 개정의 방향
1) 기초 교육의 강화:
2) 정보화 사회에 대응하
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학습자의 변화 과정을 보여줄 수 있는 다양한 자료를 지속적으로 모아 이것을 총체적으로 평가하는 방법이다. 원래 포트폴리오는 서류철이나 작품, 목록집 등을 뜻한다. 최근에는 포트폴리오법이 국어과뿐만 아니라 교과 영역 전반에서 사용
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교육과정이 구성하고 있는 교과의 특성에 입각한 교과 목표 및 내용의 타당성과 지도 방법에 대한 연구가 빈약하다. 그러므로 지식과 기능은 물론이고, 미술과 교수 방법이나 평가에 대한 전문적인 자질을 갖춘 미술 교사가 부족한 형편이다.
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학습을 통한 중학교 소설 지도의 실제 :사랑손님과 어머니를 중심으로 /허지연
단국대 교육대학원
조정희 「국어과 교육과정의 내용조직 연구」 부산대학교 교육대학원 석사학위 논문,1986 국어교과서 수록 근대소설 교육의 실제
주요
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