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소설사 1945~1990』, 민음사, 1991.
윤병로, 『증보판 한국 근·현대문학사』, 명문당, 2000.
장석주, 『20세기 한국문학의 탐험』, 시공사, 2000.
문학과 논리 제3호, 『한국전후문학의 형성과 전개 』, 태학사, 1993. Ⅰ. 내용 요약
Ⅱ. 비판점과 다
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김동리 소설연구」, 국학자료원, 1999
이동하, 「가장 한국적인 작가 김동리」, 건국대학교출판부, 1996
이진우, 「김동리소설연구-죽음의 인식과 구원을 중심으로」, 푸른사상
이광풍, 「김동리의 '역마'연구」,국어국문학
김동훈 외 5인, 한국
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소설연구」,국어국문학회, 2000
김준선, 「한국액자소설연구」, 전북대학교 대학원 국어국문학회, 2001
김천혜, 『소설구조이론』, 문학과 지성사, 1990
명형대, 「김동인의 붉은 산 연구」, 慶南大 어문논집1, 1984
이민정, 「김동리 단편소설<
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소설연구」,국어국문학회, 2000
김준선, 「한국액자소설연구」, 전북대학교 대학원 국어국문학회, 2001
김천혜, 『소설구조이론』, 문학과 지성사, 1990
명형대, 「김동인의 붉은 산 연구」, 慶南大 어문논집1, 1984
이민정, 「김동리 단편소설<
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2) 신세대 작가, 장용학 vs. 구세대 작가, 김동리
3) 장용학의 알레고리, 관념성, 그리고 실존주의
4) 장용학 소설에 나타난 appellation 고찰
5) 장용학 소설에 나타난 인물분석
6) 장용학의 「요한 詩集」과 사르트르의 「구토」
Ⅲ. 결론
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국문학을 전공하는 사람의 입장에서 새로운 도전과제를 얻게 되었다.
시대는 항상 변하고 역사는 흐른다. 이러한 흐름에 역행하기 위해서는 대단한 용기가 필요하고 때때로 죽음을 각오하게 되는 경우도 종종 있다. 이것은 인간으로서는 결
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, 만복사저포기(萬福寺樗蒲記), 한국학중앙연구원
한국민족문화대백과, 용궁부연록(龍宮赴宴錄), 한국학중앙연구원 가. 소개의 글
나. 금오신화와 남염부주지
1) 소설의 성격
다. 구성
라. 줄거리
마. 평가
바. 결론
사. 참고문헌
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국어생활』 제13권 제3호, 2003.
박주현, 「‘아홉 켤레의 구두로 남은 사내’ 연작연구」, 상명대학교 대학원 석사학위 논문, 2001.
박종석, 「윤흥길의 『장마』론 : <장마>와 사건의 변화를 통한 소설 읽기의 한 방법」, 『국어국문학』 제2
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소설의 표현적 의미, 국어교육연구, 서울대국어교육연구소, 1994.
한형구, 한국근대소설의 진정한 출발, 그 근대성의 기념비적 의의, 문학정신, 1990.
金鍾均, “廉想涉小說의 構造的 考察”, 「국어국문학」51호, 1971.
鄭漢模, “廉想涉의 文體
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소설」, 『고전 문학을 찾아서』,문학과 지성사.
이동환(1984), 「박지원론」, 『연암 연구』, 계명대출판부, 57.
이암(1995), 『燕巖 미학 사상 연구』,국학자료원, 92.
이우성(1957), 「실학파의 문학- 박지원의 경우」,국어국문학16.
이우성(1984),
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국어국문학을 전공하며, 저는 한국 문학의 다양한 장르와 시대를 거쳐 온 발전 과정을 탐구했습니다. 특히, 고전 문학과 현대 문학 간의 연결고리와 각 시대의 문학적 특징에 깊은 관심을 가졌습니다. 저는 고전 소설, 시, 희곡 등 다양한 장르
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국어 단원은 무엇이었나요?
14. 국어의 미래 발전 방향에 대하여 본인의 의견을 말해 보세요.
Part 2. 기본 공통 질문 총정리
1. 학생에 대한 자기소개를 해주세요
2. 우리 학교에 지원한 이유는 무엇인가요?
3. 갈등을 중재하여 문제를 해결
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소설 등 다양한 장르에서 창작 활동을 전개했습니다. 이로써 나만의 예술적 표현 능력을 기르고, 공모전에서 입상한 경험도 있습니다.
3. 외국어 능력
영어와 프랑스어에 능통하며, 특히 영어로 된 문학 작품을 본 깊은 이해력을 보유하고 있
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소설, 에세이 등 여러 장르를 경험하며, 문학 작품의 창작뿐만 아니라 그 이론적 뒷받침도 필요함을..(중략) 1.본교 편입학 해당 학과(학부)에 지원한 동기를 기술하시오.
2.전적대학 전공과 지원 전공과의 유사성 혹은 지원 전공을 위해 노
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국어를 배우고 싶은데 이는 내가 나중에 무엇을 하든 꼭 도움이 되리라 생각하기 때문이다. 영어, 프랑스어, 중국어 가능하다면 저 오지의 나라 언어까지도 ……. 내가 많은 외국어를 배우고 싶어 함에도 불구하고 굳이 국어국문학과를 택한
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