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통사적 차이를 다시 한 번 밝히면서 끝을 맺고 있다.
이 두 편의 논문을 통해서 나는 많은 것을 배울 수 있었고, 우리 국어의 다양한 문법 구조에 관심을 기울일 수 있게 된 계기가 되었다. 특히 학교에서 다루어지는 문법과 국어학에서의 문법
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국어국문학편집위원회, <국어국문학자료사전>, 한국사전연구사, 1998.
ㆍ 원순옥, <구급방언해의 어휘 연구>, 대구카톨릭대학교대학원 석사학위논문,
1996.
ㆍ 유창돈, <이조 국어사 연구>, 이우출판사, 1984.
ㆍ 이기문, <국어 어휘
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국어』교사용 지도서 2권.
(1999),『초등학교 교육과정 해설(Ⅲ)』, 대한 교과서 주식회사.
2. 단행본
프라이, 이상우 역(1992),『문학의 구조와 상상력』, 집문당.
로버트 화이트 헤드, 신헌재 편역(1992),『아동문학교육론』, 범우사.
최운식·김기
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국어 교육학이란 경험적인 사실을 대상으로 한 실천을 위한 규범의 학문이라 할 수 있다. 이 규범의 학문인 국어과 교육학의 이론에서 빚어 나오는 실천이라야만 국어과 교육 지도법이 학적 비판을 감당해 나갈 수가 있다. 국어과 교육학적
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국어과 교육과정은 1, 2차 교육과정이 가지고 있었던 건강한 문제의식을 발전시키지 못하고 학문 중심의 편향으로 빠진 것에 가장 큰 한계가 있었다. 2차 교육과정에서 제시되었던 학년별 목표와 지도 내용의 분리가 무엇을 뜻하는지를 고민
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교육 현장에 개발적용할 필요성이 시급히 대두되고 있다.
참고문헌
ⅰ. 교육부(1997), 초등학교 교육과정, 교육부
ⅱ. 교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서 국어, 대한교과서
ⅲ. 김규선(1995), 국어과 교육의 원리, 서울 학문사
ⅳ. 김대행(199
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교육전공 석사학위 논문. 이권희. (2000) 장애아동 통사구조
<목 차>
Ⅰ. 통사의 의미
Ⅱ. 청각장애아의 통사구조
1. 청각장애아의 통사론
2. 문장 이해도
3. 수화의 방법적 유형에 따른 농학생의 문장 이해 능력
4. 한국 수화 통사
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국어 교육 연구소 편. 『국어 교육학 사전』. 대교 출판, 1999.
이인제 외. 『제 7 차 국어과 교육 과정 개발 연구』. 연구 보고 CR 97-23, 한국 교육 개발원, 1997.
이인제. 『수준별 교육 과정과 쓰기 교육 내용의 구조화 방안』, 『'97 국어 교육 연구
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있다.
참고문헌
각 학년 국어과 교사용 지도서
김학문 : 생활경험중심 개별화 학습프로그램으로 교육가능정신지체아의 문자지도개선. 전국특수교육현장연구대회, 1992
박영목 외 : 국어과 교수 학습 방법 탐구, 교학사, 1995
한형식 : 열린교육
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국어과 교육 과정에서는 문자 언어로 이루어진 것 뿐만 아니라 음성 언어나 시각 언어로 표현된 언어 자료를 학습자료로 활용할 것을 권장하고 있다. 정보화 시대로의 변화에 맞추어 여러 가지 자료를 활용하는 정보 처리 능력을 가지도록 지
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