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교육의 질적 수월성을 제고하고 국민 개개인의 교육적 요구에 부응 할 수 있도록 노력해 왔다. 따라서 일본에서는 평생교육지도자에 대한 개념과 종류 역할 등에 관한 많은 연구가 이루어지고 있다. 이에 비해 우리나라는 평생교육지도자에
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교육 시행계획, 전라남도교육청, 정책기회관
청소년 인성교육, 예천초등학교 인성교육자료 김규장 선생님
국립국어원 https://www.korean.go.kr/ <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인성교육
1) 개념
2) 추진배경
3) 교육원리
4) 교육방법
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교육수요자 중심, 즉 학생 중심 교육 체제로의 전환으로 이해할 수 있을 것이다.
3. 자율성 및 다양성이 증가된 학교 교육
정보화세계화 시대에는 국가의 역할이 축소되고 하부 조직 기관 및 민간의 역할 증대가 요구되고 있다. 교육에 있어서
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지도와 피드백 제공(Providing guidance and feedback)
6) 평가(Testing)
7) 학습강화 및 교정 제공(Providing enrichment and remediation)
Ⅷ. WBI(웹기반학습,수업, 웹기반교육)의 문제점
Ⅸ. WBI(웹기반학습,수업, 웹기반교육)의 동기유발방안
1. 학습동기 : 특성
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구조가 복잡하고 긴 문장이 많이 쓰임.
어휘
- 한자어의 유입이 증가하고 몽골 차용어가 유입됨.
- 현대 국어와 형태와 의미가 다른 어휘가 많음.
근대 국어의 특징
표기 및 음운
- 이어적기 , 끊어적기 , 거듭적기 등으로 혼란스러움.
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국어
1. 차자표기
1.1. 고유 명사 표기
1.2. 이두 표기
1.3. 향찰 표기
1.4. 구결 표기
2. 음운
2.1. 자음 체계
2.2. 모음 체계
2.3. 운소 체계
2.4. 음운 현상 및 음절 구조
2.5. 종합
3. 문법
3.1. 조사
3.2. 어미
4. 어휘
4.1. 전기의 어휘
4.2. 후
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교육과정의 운영
2. 집중이수과정의 설치
Ⅷ. 선택중심교육과정의 국어과교육
1. 목표
1) 종합 목표
2) 행동 영역 목표
2. 내용 체계
1) 국어와 우리의 삶
2) 국어 생활의 실천
3) 국어 생활과 국어 정신
3. 지도 계획
1) 국어와 우리의 삶
2
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지도 과정
1) 교수-학습 계획
2) 교수-학습 방법
3) 분단 학습
4) 드릴(Drill) 학습
5) 과제 제시법
6) 가정 학습
7) 특별 활동
Ⅵ. 학습부진아의 지도사례
1. 가족사항 및 가정환경
2. 학습특성
1) 국어과
2) 수학과
3. 정서적 ?행동적 특성
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교육 제안은 구체적인 교육 방안이 아니고 실제 교육 현장에게 실제 효율성이 있는지도 다시 검토하기 필요하는 것이 제한점이다. 나중에 실제 수업에 적용시킬 수 있는 구체적인 교육 방안을 마련하고자 한다.
참고 문헌
김향숙(2012), 중국어
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국어 수업과 수행평가, 열린교육연구, 1999
박인기 외, 국어과 수행평가, 삼지원, 1999
정문성, 사회과 수행중심 평가, 학문출판사, 2001
조난심·정재걸, 도덕과의 새로운 학습평가방안 탐색 연구, 한국교육개발원, 1985
한국초등교육연구회, 수
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