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국어교육과,『 북한문학의 이해』,국학자료원, 2002
7. 박태상, 『북한 문학의 동향』, 도서출판 깊은샘, 2002
8. 박태상, 『북한 문학의 현상』, 깊은샘, 2006
9. 북한사회과학원 문학연구소 편, 『조선문학사 4』, 역락, 1999
10. 북한사회과학원 문학
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지도가 발달지체유아의 언어표현 능력에 미치는 효과』,우석대학 교 교육대학원 석사학위논문
마송희(2005),,『도서 프로그램이 유아의 음운인식능력에 미치는 효과』, 한국 영유아보육학
노영희, 김창복, 전유영 (2016),『영유아 언어교육』,
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국소설문학연구회, 『에센스 한국고전베스트 30』, 문학과 현실사, 1988.
윤경수, 「홍길동전의 전기적 성격」, 『조선조 소설의 신화적 분석』, 태학사, 1998.
정규복, 「홍길동전 이본고」, 국어국문학, 1981.
서종문, 「홍길동전에 나타난 현실
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지도 못하고 벌을 받는 것처럼 강제로 뜨거운 물에 들어가 10분을 버텨야하는 것이 참 곤욕스러웠던 적이 있다.
목욕탕 안은 이미 익을만큼 익은 아이들이 시뻘건 얼굴을 하고 있고 ‘나’도 견딜 수 없다는 듯 고함을 치고 있는 모습이다.
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교육철학, 조무남외, 동문사, 1996.
21세기 한국의 교육학, 한기언, 한국학술정보, 2001.
교육철학, George R. knight, 교육과학사, 1991.
중앙일보 http://www.joins.com/
동아일보 http://www.donga.com ** 목 차 **
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 본질주의란 무
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교육계에서는 평가 방법의 개선에 관한 논의가 지속적으로 이루어져 왔다. 그러나 우리의 학교 현장, 특히 고등학교 국어교육에서의 평가 방법은 별다른 변화를 보이지 않고 있다. 대학입시, 과밀학급 등 현실적이고 제도적인 문제들이 바람
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교육철학 및 교육사의 이해], 학지사, 2006.
조정호, [삶과 교육 : 한국인의 삶, 학교, 교육이론의 부조화에 대한 반성], 청구문화, 2004.
임숙경, [평생교육], 동아대대학원, 2003.
김종서 외, [평생교육개론], 서울 교육과학사, 2000.
교육학개론(2005)
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교육 등을 목적으로 한다. 이러한 점에서 한국어교육과 국어교육은 교육 목표, 교육 내용, 교육 방법 면에서 많은 차이가 생긴다. 따라서 한국어 교육과 국어 교육은 다른 방식으로 접근해야 한다. 그러나 언어학적 개념과 지식이 학습과정에
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국비교문학의 현장, 대구효성가톨릭대학교출판부
▷ 박인기(2000), 사이버 문학과 문학교육, 문학과 교육
▷ 정현선(1995), 모더니즘시의 문화교육적 연구, 서울대 대학원(석사)
▷ 한국기호학회(1996), 현대 사회와 기호, 문학과 지성사
▷ 한희정
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교육과정 전체를 계열화해서 볼 수 있어야 한다.
본인이 요약, 발제한 부분은 생태학적 문식성 평가의 이론적 기초 부분이라 실제적인 전략이나 평가 방법에 대한 언급까지는 하지 않았다. 다만 국어 교육에서 읽기, 쓰기 평가를 할 때 생태학
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