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교육부(1999), 특수학교 교육과정 연수자료, 서울, 서울특별시인쇄공업협동조합
김승국(1995), 특수교육학, 서울, 양성원
김승국 외(1989), 학습장애아교육, 서울, 단국대특수교육학연구소
서현아(1997), 조기교육, 특수아동의 이해와 지도, 이론과
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국어 표현 교육의 문제들」, 월인, 2007, p.67 인용
이러한 활동은 매우 의미있는 것이라 할 수 있다. 비록 텍스트 분석이 미진하고 아쉬운 부분이 많지만 매우 보람된 시간이었다.
Ⅳ. 참고 문헌 및 사이트
박영순,「한국어화용론」, 박이정, 2007.
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구조를 스스로 구성할 수 있는 교수 방법 사용하기
2)다양한 도구를 사용하기
3)수학을 실생활에 적용하기
4)수학 교수를 교육과정에 통합하기
5)가족 참여시키기
3. 평가
1)국어과
(1)평가 방법
(2)평가 시 유의점
2)수학과
(1)평가방법
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교육)와 수업구성
1. 교과서의 기능과 유형
2. 수업 구성과 고려 사항
Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)와 수업내용
1. 언어 기능
2. 의사 소통 활동
3. 언어 재료
1) 소재
2) 어휘
3) 단일 문장의 길이
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)와 수업
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개념형성
④ 학업성취
4) 청각장애의 교육방법
① 구화법
② 수화법
③ 종합법
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구성요소
1) 인지적 요소
2) 동기적 요소
3) 행동적 요소
2. 자기 주도적 학습능력
Ⅶ. 청각장애아 지적학습능력
1. 청각장애 학생의 지적학습 능력과 학업성취
2. 청각장애 학생의 효율적인 국어과 교수-학습 방법의 탐색
참고문헌
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교육과정 기준, 1990
석동일 - 청각장애아의 언어 발달과 지도, 대구대학교 출판부, 1990 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청각장애아동의 정의와 특성
1. 청각장애의 정의
1) 생리학적 관점
2) 교육학적 관점
2. 청각장애의 원인
1) 귀의 구조
2) 청각장애의
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때문이다.
4. 참고문헌
- 언어학개론 교안, 배론원격평생교육원.
- 더 좋은 국어사전, 국립국어원. 1.
서론
(1) 언어의 정의와 특성
(2) 언어학 이론의 이해
2.
본론
(1) 응용언어학과 사전
(2) 사전학과 어휘론
3.
결론
4.
참고문헌
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교육적 가치
4. 한국 전래동요의 특성
① 운율
② 구성(構成)
③ 유형
5. 유아들이 좋아하는 전래동요의 특징
① 유형
② 언어적 특성
③ 선호하는 이유
④ 병렬 구조
⑤ 운율
6. 전래동요의 재창작 과정
7. 외국 전래동요
① 일본
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교육론, 박이정.
김윤옥(2000), 말하기에 나타난 자기조정하기 양상 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기를 대상으로 말하기 지도
1) 유창성을 길러준다.
2) 통사적 발달을 격려한다.
3) 어휘력을 발
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