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청구권
1>의의
사회보장청구권은 위에서 설명한 3가지에 한정되는 것은 아니다. 이 것은 사회보장청구권이 각종 법률에서 창설되는 것이 아니라 헌법에서 보장한 인간다운 생활권을 보장하기 위한 수단적 권리라는 점에서 볼 때 당연한 것
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현을 위하여 반드시 이행되어야 하는 의무로써의 성격도 아울러 내포하고 있는 권리, 즉 “의무에 구속된 권리”(Pflichtgebundenes Recht)로도 평가되고 있다.
부모의 교육권의 구체적인 내용으로 크게 ⅰ) 교육내용 선택결정권, ⅱ) 교육요구권, ⅲ
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권리의 측면
알 권리는 정보에 대한 획득이라는 측면이 부각된 권리이다. 알 권리가 의사를 표현하기 위한 전제로서 정보를 수집, 이해하는 것이라는 설명도 있지만 알 권리의 핵심은 표현의 자유가 개재되지 않은 정보에 대한 청구권, 그리
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교육체제
모형으로서 노동시장에 있어서 개인의 지속적인 적응과 생산성 제고에 있
어서 학습의 수단적 가치에 초점을 두는 것이라고 정리할 수 있다.
5)민중교육
민중교육(popular education)은 평생교육의 사회 개혁적 성격을 부각시
키는 개념
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권리와 성폭력
김성희 저 | 한국가정관리학회 한국가정관리학회지 제16권 4호, 1998년 Ⅰ.서론
1.문제제기 및 연구의 필요성
Ⅱ.본론
1.성폭력의 개념
2.성폭력의 유형
3.가해자의 유형
4.성폭력의 실태
5.관련 법률
6.성폭력
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리 지원, 다문화가족 구성원인 아동에 대한
보육 지원, 다국어에 의한 서비스 제공 등을 규정하고 있다.
* 참고문헌
- 강휘원(2006). 한국 다문화사회의 형성 요인과 통합 정책. 국가정책연구
- 모경환(2009). 다문화교육의 개념과 목표. 양서원.
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권교육의 기법, 인간과 복지, 1997
□ 어린이·청소년의 권리 연대회의, 아이들의 인권세계의 약속, 내일을 여는 책, 1997
□ 유네스코한국위원회, 인권교육의 이론과 실제-학교에서의 실천적인 활동지침, 1995
□ 이정은, 한국에서의 인권개념 형
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경
Ⅳ. 자립형사립고등학교(자사고)의 범위
1. 학년도, 학년제, 수업연한
2. 교육과정 편성
3. 교과용도서의 자율적 활용
4. 학생선발의 원칙과 기준
Ⅴ. 자립형사립고등학교(자사고)의 평등권
1. 능력에 따른 차별
2. ‘능력’의 범위
3
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권리와 의무를 인정하 면서도, 아동은 자기에게 영향을 미치는 문제에 관여할 권리가 있다.
특히 유엔 아동권리협약은 아동이 다음과 같은 권리를 가짐을 밝히고 있다(Morris, 2002):
① 9조의 경우, 아동에게 유리하지 않을 이유가 없다면, 아동
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교육, 1998
김창환, 독일, 공식적인 교원평가제는 없다, 주간 교육정책포럼, 2004
최준열 외 11인, 교원평가의 합리적 모델 개발에 관한 연구, 교육부 교육정책개발연구과제, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원의 개념
Ⅲ. 교원의 권리
1. 교육과정의
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