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교문법, 표준문법, 규범문법의 개념과 정의. 국립국어연구원. ‘새국어생활’ 10-2. 53-75쪽.
임홍빈, 「국립국어연구원」, 『학교문법, 표준문법, 규범문법의 개념과 정의』, 새국어생활 10-2, pp.53-57
(9) 野間秀樹, “한국어 어휘와 문법의 상관구
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교문법, 표준문법, 규범문법의 개념과 정의」. 국립국어연구원. 『새국어생활』, p.10-2, 2000.
(6) 임홍빈, 「학교문법, 표준문법, 규범문법의 개념과 정의」. 국립국어연구원. 『새국어생활』, 2000. p.53-75.
(7) 임홍빈·장소원, 『국어문법론 Ⅰ』
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목적
① 화자와 청자의 이익을 극대화하기 위하여
② 화자와 청자의 체면 위협을 최소화하기 위하여
③ 원활한 사회생활과 효율적인 인간관계를 위하여
정의
① 전통 규범문법적인 개념으로 언어예절은 우리 언어생
활을 제
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교문법, 표준문법, 규범문법의 개념과 정의. 국립국어연구원. ‘새국어생활’ 10-2. 53-75쪽.
-> <학교문법, 표준문법, 규범문법의 개념과 정의>, 임홍빈, 국립국어연구원, 2000, p. 53-75
(9) 野間秀樹, “한국어 어휘와 문법의 상관구조”, 2002
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교문법, 표준문법, 규범문법의 개념과 정의. 국립국어연구원. ‘새국어생활’ 10-2. 53-75쪽.
(9) 野間秀樹, “한국어 어휘와 문법의 상관구조”, 2002년, 태학사, p. 1-342쪽.
(10) 이숭녕. ‘국어학연구’, 1972. 형설출판사. p. 1-215.
(11) ‘중세국어의
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교문법, 표준문법, 규범문법의 개념과 정의. 국립국어연구원. ‘새국어생활’ 10-2. 53-75쪽.
(9) 野間秀樹, “한국어 어휘와 문법의 상관구조”, 2002년, 태학사, p. 1-342쪽.
(10) 이숭녕. ‘국어학연구’, 1972. 형설출판사. p. 1-215.
(11) ‘중세국어의
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규범문법
4. 국어지식 교육의 방향
가. 국어 생활의 문제 국면
나. 문제 국면과 국어지식 교육의 방향
5. 국어지식 교육의 내용
가. 선행 연구 검토
나. 국어지식 교육의 내용 체계안
6. 국어지식 영역의 교수 학습 방법
가. 탐구학습의 개념과 필
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교 박사학위논문, 2003, p. 1-356
(6) 梅田博之, 서울말 모음의 통시적 변화, 서울말 연구 3, 2000, p. 36-89
(7) 서태룡, 국어 활용어미의 형태와 의미, 태학사, 2006, p. 112-158
(8) 임홍빈, 학교문법, 표준문법, 규범문법의 개념과 정의, 새국어생활10-2, 국립
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교문법, 표준문법, 규범문법의 개념과 정의”, 새국어생활 10-2, 국립국어연구원, 2000, pp. 53-75
(9) 野間秀樹, 한국어 어휘와 문법의 상관구조, 태학사. 2002.
(10) 이숭녕. 국어학연구, 형설출판사, 1972.
(11) 박창원, “중세국어의 음절말 자음체계”,
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교 박사학위논문.
(6) 梅田博之(2000). 서울말 모음의 통시적 변화. 서울말 연구. 3. pp. 36-89.
(7) 서태룡(2006). 국어 활용어미의 형태와 의미. 국어학논총. p. 112- 158. 태학사
(8) 임홍빈(2000). 학교문법, 표준문법, 규범문법의 개념과 정의. 새국어생활
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