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교 출판부
문용린 역, 도덕성의 발달과 심리, 학지사, 2004
정옥분, 영유아발달의 이해, 학지사
http://www.i-sangdam.co.kr/cd_theory5.html
http://www.didache.or.kr/info/develop/dp-6.htm Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 도덕성의 개념
2. 도덕성발달에 관
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교 혹은 직장관계, 가정불화와 윤리적인 요인, 친구관계, 생활목표, 취미, 의미있는 활동 등에 영향을 미치는 요인
문제에 대처하는데 있어서 클라이언트의 장, 단점
자신의 문제를 개선하고자 하는 클라이언트의 동기
클라이언트 개개인의
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개념을 정의하고 이것이 의미하는 바가 무엇인지 상세하게 서술해 보았다. 인간은 다양한 집단 안에서 관계를 형성하며 살아가고 서로 교류하고 상호작용을 하면서 자아개념과 사회성을 형성하는 학습을 하게 된다. 인간과 인간 사이의 관계
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교 농업과학연구소, 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 안전이 영원히 지속될 것이라는 가정
2. 자신과 자기가 사랑하는 사람들에게 죽음이 일어나지 않을 것이라는 가정
3. 배우자 없이 사는 것이 불가능하다는 가정
4. 가족 밖에서는 어
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교, 이러한 조작적 정의를 토대로 각각 이러한 개념들을 측정할 구체적인 지표개념들(indicator concepts)을 선택하는 과정을 거쳐서 최종적으로 정책지표세트에 포함될 정책지표들을 선택하게 된다. 그런데 구체적인 지표개념들 가운데 어떤 지
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교 출판부, 2004
김광호, 21세기의 세계 식량사정, 건국대학교 농업생명과학대학
인터넷 주소
http://www.maf.go.kr/index.jsp
http://blog.naver.com/oldconan/40006395239
http://kin.naver.com/browse/db_detail.php?d1id=11&dir_id=110211&docid=1564555
http://naver452.naver.com/jung870/super/we.ht
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개념의 이해와 학습지도
2) 역사의식의 발달과 학습지도
3) 역사분야의 내용별 특성에 따른 학습지도
Ⅵ. 과학과(교육, 수업) 학습지도
1. 탐구의 정의
2. 탐구학습
3. 탐구학습의 형태
4. 교사는 수업을 실험해야 한다
5. 과학과에서는 학
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교에서 이런 것들을 가르치게 되면 어떻게 될까?
나는 이렇게 생각한다. 학교에서 이런 것들을 가르치게 되면 학생들은, 아니 우리 인류는 발전 또는 진화 할 수가 없을 것이다. 지식이 실생활 사는데 필요한 것만 머무르게 되면 항상 그 생활
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교실 속의 상대주의
※ 도덕적 사유 장려하는 방법
◎ 간단한 덕목 익히기
◎ 도덕철학자로서의 어린이(콜버그)
◎ 소크라테스로서의 교사
※콜버그 이론과 시연
1. 콜버그의 토론 수업 모형의 배경
2. 토의식 수업의 개념과 성격
3.
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교 한국노동연구원 편집부(2000), 한국노동연구원
◇ 한국노동연구원(1997), 부당노동행위/쟁의행위/노동쟁의조정, 한국노동연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 쟁의행위의 개념
1. 주체 : 노동관계 당사자
2. 목적 : 그 주장을 관철할 목적
3. 수단 : 업무
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