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근대와 전근대의 접경에서 빚어지는, 타락한 사회의 풍속화(風俗畵)의 면모를 보여준다는 결론을 낼 수 있었다.
《참고문헌》
강진호 外, 『박태원 소설 연구』, 깊은샘 1995
권영민 편, 『월북문인연구』, 문학사상사 1989
김윤식정호웅 공저,
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중국의 나무 부족과 숲의 파괴
7) 근대 유럽의 나무 부족 문제
2. 산업 혁명 이후의 환경문제의 특징
1) 에너지 흐름의 교란과 지구 온난화
2) 물질흐름의 교란과 오존층 파괴
Ⅲ. 환경문제(환경오염)의 실태
Ⅳ. 환경운동의 실태
1. 환경
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문학’과 『용과 용의 대격전』의 지도 방향
3. 소설 작품 지도방법 설정
4. 줄거리 잡기
5. 알레고리에 대한 이해와 단재 신채호의 사상
6. 평가
Ⅳ. 지도 방법
1. 계획단계
2. 진단 단계
3. 본시 교수-학습 과정안
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1970년대 중, 단편의 시기 --- 객지, 삼포가는길
2) 제 2시기 - 1980년대 장편의 시기 --- 장길산, 무기의 그늘
3) 제 3시기 - 2000년대 장편의 시기 --- 오래된 정원, 손님
3. <오래된 정원> 감상 정리
Ⅲ. 결론
부제 - <오래된 정원> 작가의 말
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문학적 가치와 교육적 가치
2. 문화적 가치
Ⅲ. 월북 작가 시인 정지용
1. 정지용 시인
2. 정지용 시인 대표작
Ⅳ. 문장파와 정지용
1. 문장파 예술가
2. 문장지와 정지용
3. 정지용의 작품세계
4. 동양고전과 정지용
Ⅴ. 결론
Ⅵ.
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문학론』
이화진,『현실의 부정성과 주체의 모색 - 1930년대 후반기 김남천의 소설을 중심으로』 서론
생애
작품
-사랑의 수족관
-처를 때리고
-물
-무자리
-남매
-소년행
-누나의 사건
-대하
-<경영>과 <맥>
-3.1운동
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문학사상사
「임화문학연구」 김용직 세계사
「한국 현대시 대표 작품 연구」
「한국 근대시의 이념과 형식」 조두섭 다운샘
「20세기 한국 시인론」 1. 임화 연보
2. 카프속의 임화
3. 한국 프로시의 미적 구조 - 임화
4. 임화가 서
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교육
1.학교제도의 성립
2. 교육입국조서
3. 교육사상가
2. 일제강점기의 교육
1. 조선교육령
2. 교육개정령
3. 광복이후의 교육
4. 6. 25이후의 교육
제 3장. 현대의 교육
1. 1970년대
2. 1980년대
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년대 농민문학의 상관성에 대하여 설명하라.
12주차
-한국문학에 보편적으로 잠재된 분단의식에 대하여 조사하라.
13주차
-상업주의 소설에 대하여 논리적으로 비판하라.
-80년대 소설에 나타난 후기산업사회의 시대적 특성은 무엇인가
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년대 김수근의 건축 (공간사옥, 문예회관, 미술회관)
[2] 1980년대 김수근의 건축 (서울올림픽 주경기장, 국립청주박물관)
Ⅵ. 결론 (전통성의 시각과 舊 부여박물관이 남긴 의미)
[1] 일반인들의 건축적 의식 고양
[2] 전통논의에 대한 다양
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