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문화 교육의 실제, 서울:대한교육연합회.
이찬희(1996), 역사의식의 개념과 역사교육, 서울:교육과학사.
오세경(1988), 대법전, 서울:법전출판사.
전교조 교과위원회(1990), 교과서백과, 서울:푸른나무.
정병기외(1997), 사회과 교육론, 서울:교육출판
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일본에게는 이제는 그들에게 옛날과 같은 특권적 지위를 주지 않는다.
일본인은 침략 전쟁을 하나의 오류 및 실패한 주장으로 간주함으로써 사회적 변혁을 향한 최초의 큰 걸음을 내딛게 되었다. 그들은 어떻게 해서든 다시 평화로운 나라들
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의식
3. 대륙부 동남아 인들이 운명을 출생부터 정해지는 것처럼 여김
4. 대륙부 동남아 인들이 불교에서의 가르침에 따라 과도한 욕심을 멀리하고 자제하는 품성을 지닌 것
Ⅲ. 동서양(동양과 서양) 세계관
1. 통체적 세계관
2. 집합적 세
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문화에 대한 설명이 잘못된 것은? 5
① 대학이 설립되어 전공과목과 교양과목을 가르쳤다.
② 아랍인으로부터 연금술을 배웠고, 안경을 발명하였다.
③ 교회가 정치는 물론 학문, 사상, 예술에도 영향을 끼쳤다.
④ 첨탑과 고딕건축이 유행하
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『윤치호 일기』, 역사비평사, 2001.
좌옹윤치호문화사업회, 『윤치호의 생애와 사상』, 을유문화사, 1998.
좌옹윤치호문화사업회, 『좌옹 윤치호 선생 약전』, 을유문화사, 1998. 1. 머리말
2. 내용소개
3. 내용비평
4. 결 론
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식민지 시기
2) 독립 전쟁
3) 독립 이후
4. 20C 등장한 새로운 모습의 카우디요
1) 에밀리아노 사파타
2) 에바 페론
5. 카우디요 전통이 라틴아메리카에 미친 정치·사회적 영향
1) 긍정적 영향
2) 부정적 영향
6. 결론
7. 참고문헌
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사회, 창비(창작과비평사), 1988
송택구 - 현대 소련정치론, 형설출판사, 1988
아우프헤벤 저, 오세철 역 - 소련은 무엇이었나, 빛나는전망, 2009
외국어대학교소련문제연구소 - 소련정치과정, 정음문화사, 1985.
하카미다사케키 저, 전경훈 역 - 변하
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사회현실문제에 대해 깊게 생각해 봐야겠다..
Ⅲ. 결론
이 책의 저자인 이오덕 선생님은 공무원으로 일하다가 ‘교사들이 아이들을 가르치는 모습이 너무 좋아 보여’라는 이유로 교직에 섰다고 한다. 그리고 수많은 일을 했는데 주로 아이들
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사회적 사정
제7장 정신의학적 접근의 특징과 한계
제8장 정신장애에 관한 회복패러다임
제9장 정신재활
제10장 사회기술훈련
제11장 정신장애와 인권
제12장 정신장애와 위기지원
제13장 서구의 대안정신보건프로그램
제14장 일본의 대안
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사회적 사정
제7장 정신의학적 접근의 특징과 한계
제8장 정신장애에 관한 회복패러다임
제9장 정신재활
제10장 사회기술훈련
제11장 정신장애와 인권
제12장 정신장애와 위기지원
제13장 서구의 대안정신보건프로그램
제14장 일본의 대안
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