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지도 실태」동덕여자대학교 교육대학원 석사학위논문
이영은(2013)「영아발달수준에 대한 부모의 지식 인지도」숭실대학교 교육대학원 석사학위논문
주종은(2005)「유아의 신체활동 프로그램이 운동능력 및 신체적 자아 개념에 미치는 영향
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지도록 한다. ▣ 몬테소리
- 몬테소리 교육이념 및 인물탐구
- 몬테소리 교구 원리
- 몬테소리 교구의 특징
▣ 짐슐레
- 짐슐레란?
- 특징
- 프로그램 배경이론
- 프로그램 종류
▣ 짐보리
- 짐보리란?
- 특징
- 프로그램 배경이론
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어휘가 우리 삶의 실천 과정 속에서 어떤 관계를 맺고 작동하는지가 중요한 논의라는 것이다. 어휘 담론이 필요하다는 것이다.
참고문헌
◈ 김봉주, 개념학: 의미론의 기초, 한신문화사, 1988
◈ 노대규, 국어 의미론 연구, 국학자료원, 1998
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교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독해력의 개념
Ⅲ. 독해력과 독해지도
Ⅳ. 독해력과 읽기학습
Ⅴ. 독해력과 학습장애아 사례
1. 학습장애아의 정의
2. 읽기 학습장애아의 읽기 능력
1) 읽기 학습장애 아동의 읽기 특성
2) 읽기 지도 방법
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교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1999
강위영·정대영(역), 학습장애아교육, 형설출판사, 1996
이나미, 읽기학습장애학생의 지도·현장특수교육 제5권2호, 국립특수교육원, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습장애의 개념
Ⅲ. 학습장애아동의 특
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국어교육의 변천
1. 교수요목기
2. 제1차 교육과정
3. 제2차 교육과정
4. 제3차 교육과정
5. 제4차 교육과정
6. 제5차 교육과정
7. 제6차 교육과정
8. 제7차 교육과정
Ⅳ. 고등학교 중국어교육과 화행론
1. 화행의 개념
2. 화행 중심 중국어
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국어 생활에서 적극 활용되어야 한다.
6. 문학 영역의 지도
문학 작품을 학습자의 삶과 관련지어 봄으로써 학습자의 주체적인 감상이 되어 정의적인 면의 심성 교육에 힘쓰도록 하고, 문학의 창작 지도에서는 개작, 모작, 생활 서정의 표현 등
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어휘 체계에 기초한 체계적 어휘 학습이 가능하다는 점 외에 의미 관계에 토대를 둔 어휘 지도가 기본적으로 학습자의 인지 방식에 부합한다는 점을 들 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 어휘교육에서 유의 관계를 이용한 교육의 방안
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교육 모두 어휘력과 독해력을 중요시하되, 고등학교 독서 교육은 상위 수준의 정신 작용을 요하는 독해 기능을 강조하고 있음을 알 수 있다.
Ⅷ. 결론
국어과 교육은 본질적으로 다양성을 띠고 있으므로 그 지도가 어려울 뿐더러 그 목표도
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국어 지식 교육의 목표
다. 국어지식 교육의 내용
●국어 지식 영역의 내용 체계(▶표로 제시)
라. 국어지식 교육의 교육과정 및 교과서 분석
● 제 7차 국어과 교육과정의 영역별․학년별 교육 내용의 수(▶표로 제시)
● 학년별 지도내
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