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학교
2) 중학교
3) 고등학교
3. 비판적 분석과 평가를 위한 독서
1) 초등학교
2) 중학교
3) 고등학교
4. 사회적 상호 작용을 위한 독서
1) 초등학교
2) 중학교
3) 고등학교
Ⅴ. 가정에서의 독서 지도 방법
Ⅵ.
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질문
Ⅳ. 질문(교육질문)의 과정
1. 질문준비단계
2. 질문제시단계
3. 질문평가단계
Ⅴ. 질문(교육질문)과 자기질문학습
Ⅵ. 질문(교육질문)과 정교한 질문전략
1. 목적
2. 절차
3. 특징
Ⅶ. 질문(교육질문)의 주의사항
참고문헌
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과 교육과 연계하여 인성 교육을 우한 시간으로 적극적 활용할 수 있도록 하여야겠다. 인성 교육의 중요성을 알고 인성 교육을 실천하려는 굳은 의지가 필요하다.
< 참 고 문 헌 >
「 단 행 본 」
1. 교육인적자원부, 『고등학교 교육과정
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학교급별로 보면 중학생이 1885명(58％)으로 가장 많고, 고등학생 963명(30％), 초등학생 52명(2％), 기타(학생이 아닌 19세 미만 청소년) 341명(10％) 등의 순이다.
범죄 유형별로는 단순폭력과 금품갈취가 각각 2354명(72％)과 586명(18％)으로 많았으나
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(2) 주 교육청 및 주 교육감
2. 지방 수준
Ⅲ. 학교 제도
1. 초등 학교
2. 중등 학교
3. 고등 교육
Ⅳ. 교원양성
1. 교원양성 기관
2. 미국 교원자격 제도의 특징
Ⅴ. 성인교육
1. 성인 교육 기관
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학교 교직문화는 제도적·법적 요인, 그리고 학생, 학부모, 사회구성원, 동료교사, 그리고 행정가의 요구와 기대에 위하여 형성된다.
(2)이인효 : 인문계 고등학교 교직문화를 형성하는데 기여한 직접적 사회적 조건은 상급 기관의 간섭과 학부
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과학과교육(학습, 수업)의 학습자료
1. 교육 과정과 목표에 맞는 내용으로 구성해야 한다
2. 과학과의 교육 목표를 달성하기 위해서 학생 탐구 활동 중심으로 제작한다
3. 교수?학습 자료는 학교 현장에서 재현성이 이루어질 수 있도록 구성
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과학에 대한 기본적 소양을 가지게 함으로써 보다 큰 변화가 예상되는 미래 사회에서도 진취적이며 성실하게 대처해 나가며 의미 있는 삶을 영위하는 데 있다고 하였다. 또한 제7차 교육과정의 초등학교 과학과 교육 목표에서 ‘자연 현상과
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과 같다(Hartup, 1992 ; 박성연,도현심,1999, 재인용).
1.우정관계는 의사소통, 협동 그리고 기존의 집단에 합류할 수 있는 능력과 같은 기본적인 사회적 기술이 요구되며 정교화된 상황이다.
2.우정관계는 자신, 타인, 그리고 세계에 대한 정보의 근
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과 일본의 청소년복지프로그램 비교
1) 직업복지 프로그램
2) 학대, 유기, 방임아동을 위한 프로그램
3) 미혼모청소년 및 모자가정을 위한 프로그램
4) 가출 및 비행청소년을 위한 교정교화 프로그램
5) 빈곤 및 결손가정 청소년을 위한 프로
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