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극복과 관용
우리가 추구하는
통일을 모습
평화로운 세상
자연초월적 존재와의
관계
생명의 소중함
올바른 자연관과
환경보호
참된 아름다움
사랑과 자비
개정교육과정에서는 도덕과가 교과 통합의 기능을 수행하고, 개인적인 측면에서 가
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것이다. Ⅰ. 머 리 말
Ⅱ. 4․19 연구의 쟁점과 과제
1. 4․19의 원인과 배경
2. 4․19의 전개과정
3. 4․19의 성격
Ⅱ. 5․16 연구의 쟁점과 과제
1. 5․16의 원인과 배경
2. 5․16의 역사적 성격
Ⅳ. 맺 음 말
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통일의 역사적 의의를 설명할 수 있다.
.신라가 삼국통일을 이룩하는 과정을 설명할 수 있다.
.신라인의 자주적 노력으로 통일을 완수하였음을 이해한다. Ⅰ. 총론
1. 국사과의 성격
2. 중학교 국사교육의 목표
3. 제 7차 교육과정에서의
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과정에서는 다루어지지 않는 도덕 이론이다. 즉, 담당 과목 교사가 이들에 대해 특별한 언급을 하지 않는 한, 중학교 도덕과 과목 그리고 고등학교 도덕 및 윤리과 과목을 통해서는 이들의 이론을 접할 수 없는 것이다. 필자 역시 고등학교에
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통일이 하루빨리 이루어졌으면 한다.
<참고문헌>
소치형,강석찬,김광인,이기동공저, [북한의 이해]: 건국대학교출판부,1999.
강신창, [북한학 원론]: 을유문화사,1998.
양성철,이용필, [북한체제의 변화와 협상전략]: 박영사,1996.논문
고유환, \
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극복과 관용
우리가 추구하는 통일의 모습
평화로운 세상
자연초월적
존재와의 관계
생명의 소중함
올바른 자연관과 환경보호
참된 아름다움
사랑과 자비
<2007 개정 도덕과 교육과정 내용체계>
- 5학년 ‘서로 돕는 생활’과 ‘대화와 갈
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3. 현대사회에서 노동의 가치 (자본주의 사회에서 `소외` 개념)
Ⅲ. 민중교회(노동선교의 시작)
1. 민중교회의 발생배경
2. 민중교회의 전개과정과 현황
3. 민중교회의 기본 성격
Ⅳ. 선교적 차원에서의 민중선교
Ⅴ. 나가는 말
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배경
5. 출애굽 과정
6.`출애굽과 히브리의 Θ`의 종교사적 의미
7. 시내산 계약과 계약의 Θ. 그 역사적 배경
8. 계약 공동체의 정치제도
9. 계약 공동체의 종교제도
10. 예수가 가르친 Θ의 나라의 의미 -주기도문에서-
11. 십자가
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교육적 적용
1. 경험 사례에 적용한 교수?학습 방법
2. 평가 : 수행평가지 작성, 관찰 평가, 역할극 수행 및 확언
3. 경험 사례의 교육과정에의 적용
4. 콜버그의 나딩스의 이론을 바탕으로 한 실제 수업 사례
Ⅴ. 느낀점 / 참고문헌
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적용
1. 경험 사례에 적용한 교수․학습 방법
2. 평가 : 수행평가지 작성, 관찰 평가, 역할극 수행 및 확언
3. 경험 사례의 교육과정에의 적용
4. 콜버그의 나딩스의 이론을 바탕으로 한 실제 수업 사례
Ⅴ. 느낀점 / 참고문헌
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