국사과 수업지도안 (세안)

목차

Ⅰ. 총론
1. 국사과의 성격
2. 중학교 국사교육의 목표
3. 제 7차 교육과정에서의 중학교 국사 영역의 특징
4. 국사과 교수․학습 지도의 유의점

Ⅱ. 단원 연구
1. 단원명
2. 단원 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 구조
5. 주제별 학습내용

Ⅲ. 본시 학습 지도 계획
1. 본시 교수․학습 지도안
2. 멀티 미디어 자료(PPT)
3. 형성평가 (학습지)

Ⅳ. 평가계획
1. 성취기준에 대한 학습활동
2. 성취기준에 대한 평가기준

본문내용

와 관련하여 학습지를 풀어보게 하면서 개념 등을 이해할 수 있도록 한다.
관련그림제시
PPT자료/
사진
학습지/ 사진자료
2. 멀티 미디어 자료(PPT)
가.
도입 (ppt 1∼4, 일부생략)
나.
전개 (ppt 5∼9, 일부생략)
다. 전개 2 (ppt 10∼14. 일부생략)
3. 형성평가 (학습지)
2학년 국사 형성평가지
대 단 원 명
학습지
중 단 원 명
Ⅱ. 삼국의 형성과 발전
1. 삼국의 형성
1. 다음 내용과 관련 있는 신라의 왕은 누구인가?
진한의 여러나라 정복, 김씨의 왕위세습, 마립간 칭호 사용
( 내 물 왕 )
2. 신라인의 사회 활동과 정치 활동을 결정지었던 엄격한 신분제도를 무엇이라 하는가?
( 골 품 제 도 )
3. 다음 빈칸을 채워 넣으시오.
① <골품의 분류>
왕족 : ( 성 골 ), 진골.
일반 귀족 : ( 6 ) ∼ 4두품.
평민 : 3두품 이하.
② <왕호의 변화>
거서간 --> 차차웅 --> ( 이사금 ) --> ( 마립간 )
4. 다음 글이 설명하는 기구의 명칭은? ( 화 백 회 의 )
신라 귀족 대표자들의 회의로서, 왕위 세습이 어려울 경우 경주 부근의 신성한 곳인 청송산, 오지산 등에서 만장일치로 왕을 선출하였으며, 상대등이 의장 역할을 하였다. 이 회의는 진골 중심의 귀족과 왕권 사이의 권력을 조절하는 기능도 가지고 있었지만, 왕권이 강했던 시기에는 그 역할이 거의 없었다.
5. (심화) 신라의 골품중 6두품에 대한 설명으로 틀린 것은 ? ( ② )
① 큰 부족장의 후예들이었다
② 관직 승진에 제한을 받지 않았다
③ 주로 학문과 종교 분야에서 활동하였다
④ 정치, 사회적으로 불만을 가진 세력으로 변모하였다
⑤ 신라 말기 지방 호족 세력과 연결되었다
끝.
Ⅳ. 평가계획
1. 성취기준에 대한 학습활동
교 육 과 정
성 취 기 준
학습활동의 예
대영역
중영역
2.
삼
국
의
성
립
과
발
전
2.1
삼국의
형성
2.1-1
고구려, 백제, 신라가 고대 국가로 발전하고, 가야가 연맹 국가로서 발전해가는 모습을 설명할 수 있다.
.고구려 국내성에 다수 축조된 돌무지무덤의 사진 자료를 수집하여, 고구려 문화의 특징, 고구려의 발전상 등에 대하여 의견을 발표한다.
.백제 건국 초기 국가 성립 과정, 중국과의 교류 등에 대하여 조사, 발표한다.
.가야의 유물을 견학하고, 삼국의 문화재와 비교하여, 차이점과 유사점을 발표한다.
2.2
삼국의
발전
2.2-1
고구려 광개토 대왕과 장수왕 때의 대내외적 발전상을 설명할 수 있다.
2.2-2
백제의 성장과 쇠퇴 과정을 설명할 수 있다.
2.2-3
신라의 성장 과정과 한강 유역 진출 상황을 설명할 수 있다.
.광개토 대왕릉비에 관한 자료를 조사하고, 그 내용과 비가 가진 역사적 의미를 탐구하여 발표한다.
.백제 무령왕릉에서 출토된 유물을 조사하고(또는 견학하고), 문화적 가치와 역사적 의미를 탐구하여 발표한다.
.백제인의 일본 진출과 문화 전파 사실을 조사하여 발표한다.
.진흥왕 순수비를 탐구하고, 순수비가 가진 역사적 의미를 발표한다.
2.3
신라의
삼국통일
2.3-1
고구려가 수와 당의 침략을 격퇴하고 국가를 수호한 사실을 높이 평가하는 태도를 갖는다.
2.3-2
신라가 백제, 고구려, 당 등과 대내, 대외적으로 투쟁하며 통일을 완수해 가는 과정을 설명할 수 있다.
.을지문덕 장군에 관한 이야기를 조사하고, 당시의 고구려가 중국과 당당하게 맞설 수 있었던 사실에 대한 느낌을 발표한다.
.신라가 당군을 물리친 격전 지역과 통일영토를 백지도에 그려 본다.
.삼국 통일의 결과에 대하여 토론하고, 현재의 사실로 가정하여 역사 신문(호외)을 만들어 본다.
.작은 국가가 강대국을 이길 수 있었던 힘이 어디에서 비롯되었지를 토론한다.
2. 성취기준에 대한 평가기준
교 육 과 정
성 취 기 준
평 가 기 준
대영역
중영역
상
중
하
2.
삼
국
의
성
립
과
발
전
2.1
삼국의
형성
2.1-1
고구려, 백제, 신라가 고대 국가로 발전하고, 가야가 연맹 국가로서 발전해 가는 모습을 설명할 수 있다.
.삼국의 중앙 집권 국가로서의 공통점을 찾아 설명할 수 있다.
.고구려, 백제, 신라가 중앙 집권 국가로 발전하는 과정과 가야가 연맹국가로 발전하는 배경을 설명할 수 있다.
.삼국은 건국 후 점차 중앙 집권 국가로 발전하였음을 이해한다.
2.2
삼국의
발전
2.2-1
고구려 광개토 대왕 장수왕 때의 대내외적 발전상을 설명할 수 있다.
.광개토 대왕, 장수왕 때에 확장한 영토를 비문 등을 참고하여 지도에 표시할 수 있다.
.장수왕 때에 남진 정책으로 한강 이남까지 진출한 사실을 말할 수 있다.
.광개토 대왕과 장수왕 때 고구려의 국력이 전성기였음을 말할 수 있다.
2.2-2
백제의 성장과 쇠퇴 과정을 설명할 수 있다.
.한강 유역에서 성장한 백제가 그 곳을 상실하는 과정을 국내외 정세와 관련하여 설명할 수 있다.
.백제가 웅진성, 사비성으로 천도한 이유를 설명할 수 있다.
.백제의 중심지가 한강 유역에서 공주, 부여로 이동한 사실을 말할 수 있다.
2.2-3
신라의 성장 과정과 한강 유역 진출 상황을 설명할 수 있다.
.신라 진흥왕 때의 대외적 발전 양상을 지도에 그리고 설명할 수 있다.
.신라 지증, 법흥, 진흥왕 때의 발전상을 설명할 수 있다.
.신라가 한강 유역을 차지한 후 삼국의 주도권을 장악하였음을 안다.
2.3
신라의
삼국
통일
2.3-1
고구려가 수와 당의 침략을 격퇴하고 국가를 수호한 사실을 높이 평가하는 태도를 갖는다.
.고구려와 수, 당과의 전쟁 결과와 고구려 승전의 역사적 가치를 해석할 수 있다.
.고구려가 수, 당의 침입을 물리친 과정과 국난 극복의 마음 자세를 말할 수 있다.
.고구려가 수, 당의 침략을 방어한 역사적 사실을 말할 수 있다.
2.3-2
신라가 백제, 고구려, 당 등과 대내, 대외적으로 투쟁하며 통일을 완수해 가는 과정을 설명할 수 있다.
.백제, 고구려의 명망 원인과 삼국 통일의 역사적 의의를 설명할 수 있다.
.신라가 삼국통일을 이룩하는 과정을 설명할 수 있다.
.신라인의 자주적 노력으로 통일을 완수하였음을 이해한다.

키워드

수업지도안,   국사지도안,   세안,   삼국시대수업