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전반적인 학습 과정의 보완 및 진로 지도에 활용할 수 있도록 한다. 교육목표 설정
1.목표설정의 기본방향
목표체계
1. 내용선정의 기본원칙
2. 내용 조직의 원칙
3. 8학년 기술․가정 교과내용 예시
교수 학습 과정
평가
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방향에서 제5공화국의 출범과 함께 실시된 1981년의 4차 교육과정시대 ⑥ 고도산업화, 국제관계의 다원화, 평화통일 등에 대한 대응으로 실시된 1987년의 5차 교육과정시대 ⑦ 국제개방화 및 정보화 사회 등의 환경에서 도덕성, 공동체의식, 민
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통일을 장담할 수 없다.
2. 통일 한국이 나아가향 할 시나리오의 방향
북한은 1980년 이후 국제사회의 가혹한 경제제재를 받으면서도 핵을 개발했으며, 이를 위해서 끊임없이 종전선언을 요구했지만, 북한의 비핵화를 원칙으로 내건 미국의
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통합사, 대한교과서
○ 박정동(1997), 북한지역의 농업구조 개혁: 농지사유화를 중심으로, 한국개발연구원 학술회의 자료집, 한반도 통일시의 경제통합전략
○ 이호근(1994), 지구화, 유럽통합, 그리고 독일통일 이후, 반시대 창간호
○ 안두순(19
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남북한 경제협력의 특성과 문제점
Ⅵ. 남북경협발전을 위한 동북아 활용방안
1. 남북한과 일본
2. 남북한과 중국
3. 남북한과 러시아
Ⅶ. 남북경협 활성화를 위한 과제
1. 남북경협의 기본 방향
1) 남북경협에 대한 인식 전환 필요
2) 정
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통일은 중국문화의 발휘. 인간성의 유지. 기본인권의 보장. 민주정치의 실시 등을 주요 이념으로 한다.
④ 중국 통일의 시기 및 방식은 우선적으로 대만지역 주민의 권익, 안정, 복지를 존중 하고 이성, 평화. 대등. 호혜의 원칙하에 단계적으
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기본적으로 독일통일이 가까운 장래에 달성될 전망이 없다고 가정 하에 당장 해결할 수 없는 통일문제로 인간의 존엄성과 내면생활이 희생되어서는 안 되기 때문에 이데올로기에 의한 대립은 피해야 한다는 점을 강조하였다. 또한 평화공존
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통성의 확보: 15
2) 사회적 일체감 조성: 15
3) 대중동원: 16
4) 남한에 대한 인식구조: 16
5) 권력세습의 합리화: 16
2. 주체사상의 한계
1) 주체사상의 강조: 17
2)수령제 지속: 17
3)자립적 민족경제노선의 유지 : 18
4) 한계: 18
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관계를 구축해야 할 것이다. 한국과 미국이 서로 상대방으로부터 도덕적 신뢰와 물리적 이익을 얻는 상호성(reciprocity)을 안정적으로 확보할 수 있을 때, 한.미동맹이 진정한 동반자적 협력관계로 제도화될 수 있다. 마지막으로 한국은 통일과
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평화적 협상
Ⅲ-1. 홍콩반환 담판과 일국양제
Ⅲ-2. 마카오 반환과 일국양제
Ⅳ-1. 중국의 일국양제 방식에 의한 통일정책
Ⅳ-2. 대만의 일국양부 및 일국양구 방안에 의한 통일정책
Ⅳ-3. 국민당입장과 민진당입장
(1) 국민당입장
(2) 민
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