|
통일 후에는 현 북한 영토 너머의 중국, 러시아 등 아시아 대륙으로 향하는 육로가 개방되는 것이다. 그러나 이렇게 각 정책의 장, 단점을 파악하더라도 의사결정 참여자들이 ‘반대를 위한 반대’를 한다면 변증법은 무용지물이다. 우리나라
|
|
|
교육현장 등 풀어야 할 과제가 너무 많은 것이다. 특히 21세기 정보화 세계화 다원화 사회와 남북통일에 대비(對備)하여 교육개혁의 방향이 새롭게 정립(定立)되어야 한다.
4. 참고문헌(參考文獻)
- 윤정일 송기창, “한국(寒國)의 교육정책(
|
|
|
과정의 부실 운영
5) 교원 임용 기준의 탄력성 미흡
6) 교원 승진 기회의 제한
7) 교육과정 운영 중심의 교원 연수체제 미확립
8) 교원 수급을 위한 노동시장의 유동성 결여
9) 전문교원의 우대정책 미흡
Ⅳ. 향후 실업계고등학교(실업계학
|
|
|
통일연구원 <지역갈등 해소방안 연구> 1995
4.서울대학교 경영대학 경영연구소 <한국기업의 현황과 과제> 서울대학교 출판부 1986
5.강준만 <인물과 사상> 1998
6.서울대학교 사회대학 사회교육학과 <사회조사 분석결과 보고서> 19
|
|
|
사회문제들을 해결하기 어렵게 만드는 사례를 찾아서 구체적으로 서술한 후 이를 극복할 수 있는 방안에 대해 대해서 논하였다.
특히, 이산가족의 문제는 남북통일이나 북한과의 관계개선과 같은 정책적 차원에서 보아서는 안 된다. 인간의
|
|
|
관계를 청산하고 양국간에 보다
우호적인 관계를 모색하고자 하는 것에 목적
(2) 세계평화교수협의회
4) 과학/학술
- 현재 세계가 당면한 중요 문제를 헌신적으로 연구하고 있는 제 학문
분야의 학술적인 공개 토론회
(1) 국제과학통일회의
5)
|
|
|
, 1995년.
10. 한국근현대사연구회,『한국독립운동사강의』, 한울아카데미, 1998년. 1. 머리말
2. 민족통일 전선운동의 과정
3. 1940년대 전반기
좌우 합작운동의 과정
4. 대한민국 임시정부로의 좌우합작
5. 맺음말
6. 참고문헌
|
|
|
교육부(1993), 초등학교 교육과정 해설(Ⅱ), 서울 대한교과서 주식회사
2. 교육과정해설서, 바른생활교과서
3. 남궁달화, 도덕교육론, 철학과 현실사
4. 남궁달화(2000), 도덕교육과 수행평가, 서울 교육과학사
5. 이영문(1999), 도덕과 교육, 형설출
|
|
|
및 미·중화해와 주한미군
Ⅲ. 탈냉전후의 미·중동북아 전략
1. 미국의 개입과 확대전략
2. 중국의 패권지향
3. 미·일동맹체제 강화와 중국견제
Ⅳ. 통일후 주한미군의 역할
1. 현상유지와 전쟁억지
2. 한반도의 비핵화
Ⅴ. 결 론
|
|
|
교육현장에서 더 높게 평가받는다.
참고문헌
ⅰ. 로버트 딜츠 외, 알파 리더쉽, 에토(사이더스)
ⅱ. 박연호, 교사와 인간관계론, 법문사, 1984
ⅲ. 박덕규·임연기, 교원자질 향상 및 처우개선 방안 연구, 한국교육개발원, 1986
ⅳ. 신현석, 바람직
|
|
메뉴펼치기
