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북이 각각 기본적인 통일방안으로 정식화시켜 두고 있는 민족공동체 통일방안과 고려민주연방제 통일방안은 통일원칙, 선결조건, 과도체제 및 과도기구, 통일국가 실현절차, 통일국가기구, 통일국가 정책기조, 통일국가 미래상, 통일주체,
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과정 : 해방~1964년
2. 권력부상(1964~1974.2)
1) 당 4기 15차 전원회의와 김정일의 부각
2) 당내 권력 강화
3) 후계자 공인
3. 전당 장악(1974.2~1980.10).
4.후계체제의 확립과 수령승계(1980.10~현재)
5. 김정일의 통치력
1) 조직관리능력
2) 사상정책과
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통일국가를 수립하는 긴 과정을 의미한다. 통일과 반통일의 이분법을 극복하는 인식의 재정립과정에서 정부 당국자의 역할과 민간통일운동의 역할을 구분해야지 이분법적으로 접근해서는 안된다.
남북 사이에 있었던 대화와 합의의 과정을
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북한의 정치체제
⑶ 소결론
2. 경 제
⑴ 남한의 경제체제
⑵ 북한의 경제체제
⑶ 소결론
3. 교육
⑴ 남한의 교육체제
⑵ 북한의 교육체제
⑶ 소결론
4. 사회
⑴ 남한의 사회체제
⑵ 북한의 사회체제
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, 1975 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 운석 장면 국무총리의 연혁
Ⅲ. 운석 장면 국무총리의 리더십(리더쉽)
Ⅳ. 운석 장면 국무총리의 자유민주주의
Ⅴ. 운석 장면 국무총리의 외교원칙
Ⅵ. 운석 장면 국무총리의 통일정책
Ⅶ. 결론
참고문헌
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교육대책
통일교육은 통일에 대비하는 지식, 가치관, 태도의 함양에 관한 교육 내용 뿐만이 아니라 통일을 준비하는 교육부분의 제반대책도 포함된다. 교육대책은 학생들을 대상으로 직접 가르치는 교육과정을 포함하여 교육부분의 남북한
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남북 정상들은 분단 역사상 처음으로 열린 이번 상봉과 회담이 서로 이해를 증진시키고 남북관계를 발전시키며 평화통일을 실현하는데 중대한 의의를 가진다고 평가하고 다음과 같이 선언한다.
1. 남과 북은 나라의 통일문제를 그 주인인 우
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그것을 받아들이고 자기 문제화하여 실행할 수 있는 능력을 정치 교과 교육을 통해 키워낼 수 있어야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 단원 목표의 적절성
2. 학습활동의 수준
3. 학습지도 방법과 평가
4. 단원별 내용
Ⅲ. 결론
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중요한 우방은 역시 미국
- 국민 하나로 묶는 `통합정책` 강구
* 취임사로 본 IT 국정방향
- 지식정보화 확충, 신산업 육성
- 제2의 과학기술입국 실현
- 기업하기 좋은 나라
- 문화산업 적극지원
* 국정 좌표, 북핵 한미관계, 동북아시대
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남북관계와 새로운 통일 환경에 적응하고 통일 과정이 진행되면서 일어나게 될 각종 사회적 변화의 의미를 이해할 수 있게 하려면 통일교육을 보다 심층적으로 실시할 필요가 있다.
참고문헌
김계동(2002), 북한의 외교정책, 북방학회포럼
민
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