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목적
왜 C4I인가?
본론 – Part 1.
합동 지휘통제체계
군사정보 통합처리체계
군사지리 정보체계
본론 – Part 2.
공군전술 C4I체계
지상전술 C4I체계
해군 지휘통제체계
결론
의의 & 기대되는 점
의문
발표소감 및 참고자
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목적’
⑷ 본론 3 … 교육목적의 네 가지 분류 中 ‘교육목표(일반적 교육목표)’
⑸ 본론 4 … 교육목적의 네 가지 분류 中 ‘수업목표(실천적 교육목표)’
⑹ 결론 … 교육목적의 의미
3. 교육의 가능성과 한계성
⑴ 서론 … ‘교육학의
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한계’;늘봄, 2002
지규철, "프랑스헌법에서의 라이시떼(laicite, 비종교성)원칙에 관한 고찰".『공법학연구』.10(3) (2009년 8월): 35-63.
박용상, ‘표현의 자유’;경희대학교 출판부, 2004
한인섭, ‘한국과 표현의 자유’;경인문화사, 2009 1. 서론
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원칙과 한국의 행형, 역사비평사.
법무부, 1989. 행형의 과제와 실험 (법무자료 제120집), 법무부.
정동기, 1993. "행형의 기본이념 (2)", 형사정책연구소식 (통권 제20호), 한국형사정책연구원.
정영석·신양균, 1994. 신고 형사정책, 법문사.
토마스 버
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남북한의 시각 차이를 극복하는 일이 급선무이다. 6·15 남북공동선언 제3항에서 이산가족문제를 인도적 문제로 합의한 것은 하나의 성과로 볼 수 있는데 앞으로 북한이 이산가족문제를 정치적으로 이용하려들 때, 남북공동선언 정신을 상기
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점
1. 통일교육 방법상의 문제점
1) 특정과목(도덕, 윤리 등)에 치우친 통일교육
2) 비효율적인 통일교육방법
3) 시급한 교사연수 및 학습자료 수집의 곤란
2. 학교현장 의식조사에서 나타난 문제점
Ⅶ. 통일교육의 방향
Ⅷ. 향후 통일교
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원칙으로는 수용의 원칙, 참가의 원칙, 체험, 규범, 갈등해결, 개별화, 지속적인 평가의 원칙 등이 있음
- 집단실천의 과정으로는 사정, 개입, 종결, 평가로 나누어 볼 수 있음
참고문헌
한미현, 문혁준 외 저, 아동복지, 창지사 2013
최순옥, 윤
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. 과제중심모델의 개입과정
1. 개입과정
1) 시작 단계
2) 문제규명 단계
3) 계약 단계
4) 실행 단계
5) 종결
Ⅴ. 과제중심모델의 의의 및 한계
1. 사회복지실천에서 기여점과 의의
2. 사회복지실천에서의 한계
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원칙
1) 개별화
2) 의도적 감정 표현
3) 통제된 정서적 관여
4) 수용
5) 비심판적 태도
6) 클라이언트의 자기 결정
7) 비밀보장
5. 변화를 방해하는 관계와 관계 다루기
1) 변화를 방해하는 관계
2) 변화를 방해하는 관계
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점을 낳게 된다. 첫째로, 개인정보의 유출은 유출된 개인에게 직접적인 피해를 가져다 줄 수 있고 둘째, 개인에 대한 국가권력기관의 감시와 통제를 강화시켜 억압적인 사회 분위기를 조성하게 하여 권위적인 국가권력을 형성하는데에 일조
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