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노인교육에 관해서 전문가가 되어야 한다. 그리고 노인교육 종사자들은 반드시노인교육 전문가로서 훈련된 사람들 이어야 한다. 결론을 말하면 노인교육의 활성화는 중앙부처의 지원만으로는 부족하고 지방자치 단체들도 고령화 사회의 교
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교육프로그램에 따라 교육을 실시할 수 있는 장을 확보하는 것이 앞으로의 커다란 과제라고 할 수 있다. 우리나라에는 서울시가 설립한 ‘서울노인복지센터’를 비롯하며 각 구동별 노인복지관이 있으며 노인대학도 운영되고 있다. 서울의
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노인의 삶의 질과 사회적 역할을 증진하는 핵심적인 정책이 되어야 한다. 정부와 민간이 협력하여 노인교육의 기회를 확대하고, 실질적인 교육 효과를 높일 수 있는 방향으로 나아가야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
고령화 사회에서 노인교육은 단순
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인 노인으로 살아가는 것이 21세기의 바람직한 노인상으로 볼 수 있다.
- 노인교육의 방향
21세기 고령화 추세와 평생학습사회로의 변화는 노인교육 환경에 커다란 영향을 미치고 있다. 고령화는 산 사회 속에서의 노인의 증가를 의미하는 것
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인 직업목표를 설정하는 것을 도와주어야 한다.
3. 21세기 노인교육프로그램 개선과제에 대한 견해
1) 이미지강화
노인교육프로그램은 21세기에 요구되는 노인상, 주체적인 노인, 생산적인 노인, 봉사적인 노인으로 노인의 정체성을 확립하기
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노인교육 프로그램에 대한 개선 방안을 모색한다면, 고령화 사회 노인문제를 해결하는데 도움을 얻을 수 있을 것이다.
서인석(2006). 노인교육 프로그램의 개선방안에 관한 연구 : G 광역시 기독교 노인대학을 중심으로. 조선대학교
http://www.riss
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노인교육 프로그램에 대한 개선 방안을 모색한다면, 고령화 사회 노인문제를 해결하는데 도움을 얻을 수 있을 것이다.
참고문헌
서인석(2006). 노인교육 프로그램의 개선방안에 관한 연구 : G 광역시 기독교 노인대학을 중심으로. 조선대학교&nb
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노인들만의 문제가 아닌 이 시대를 살아가는 우리 모두의 문제로 드러날 것이다.
참고문헌
공마리아, 미술치료개론, 동아문화사, 2004.
성혜영 외, 노인교육 프로그램의 현황과 과제, 생활과학연구, 2002.
박석돈, 노인의 욕구변화와 노인교육,
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노인들을 상대로 얼마만큼 만족하는가에 대한 것을 조사하여 적절한 프로그램 개발을 빠른 시일 내에 보완하여야 할 것이다. 고령화 사회의 성숙은 다양하고 전문화된 교육의 확대와 보급으로 노인들로 하여금 보다 적극적인 참여를 유로할
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노인교육이 현대 사회에서 노인의 삶의 질을 높이는 데 핵심적인 역할을 한다는 것을 보여준다. 노인교육은 개인의 문제를 넘어 사회적 변화를 이끌어낼 수 있는 중요한 과제이다. 교육을 통해 노인들이 적극적으로 사회에 참여하고, 자신의
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