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노인들의 인간존엄성을 증진시키고 삶의 질을 향상시키는데 도움을 줄 수 있도록 앞으로 노인을 위한 프로그램을 점차 확대해 나가야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 노인교육프로그램 하나를 선정하여 (1) 현황, 내용, 교육방법 등
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교육 프로그램의 분류
3. 타겟 오디언스 전략
4. 프로그램 평가
5. 제작시스템
Ⅲ. 통일교육(지도)프로그램
1. 통일교육프로그램의 의미와 방향
2. 통일교육프로그램의 목표와 과제
3. 통일교육 프로그램의 내용
1) 교과를 통한 통일교육
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노인복지시설에서 현장 중심형 교육이 이루어지도록 노력해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김영석, 『노인복지관의 평생교육 프로그램 분류 및 개설방향성 연구』, 2012.
이윤경 등, 『평생교육 관점에서 바라본 노년교육의 현황과 정책사례』, 2
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한 노인회에서 제공하고 있는 교육을 주 1회 정도 받고 있다는 것을 알 수 있었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 노인을 위한 교육, 노인에 관한 교육, 노인에 의한 교육을 간단하게 설명하고 각각에 해당하는 평생교육프로그램의 예를 서술
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프로그램이라는 생각이 들었습니다.
4. 마치며
고령화 사회 및 평생학습사회에 맞는 체계적인 노인교육프로그램 개발을 위해서는 국가 및 기관 등의 지속적인 연계과정이 필요함을 느꼈습니다. 더불어 국가의 책임 있는 정책 및 인프라 구축
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노인교육을 통해 노인들의 복지가 증진된다고 볼 때에는 교육은 수단이 되는 것이다. 이런 관점에서 노인교육 프로그램은 노인교육의 목적을 달성하여 노인의 욕구를 충족시키기 위한 수단이다. 이러한 교육프로그램의 내용을 결정할 때 고
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노인들을 위한 기관으로서 교육 및 상담, 사회참여 지원 등의 다양한 접근 방법으로 노인들의 복지를 향상시키기 위해 노력하고 있다. 먼저 평생교육지원 및 취미여가지원 사업을 통해 노인들의 사회교육 프로그램 활동을 통해 자아실현의
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교육이어서는 안 된다. 노인교육기관은 노인정이나 마을 경로당에서 화투나 장기만으로는 무료하여 기웃거리는 곳이 아니며, 동시상영관에 지친 노인들의 일시 보호소가 아니다. 노인교육기관은 나름의 교육목적과 그에 적합한 교육내용을
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노인종합복지관, 북부 노인종합복지관, 남부 노인 복지관, 서초 노인종합복지관 등이 있으며 이들 기관에서는 노인 대상 프로그램이 운영되고 있으나 그 질적 수준의 미흡성이 여러 논문을 통해 지적되고 있는바 이러한 교육의 장을 이용하
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어온 노인교육 프로그램들은 노인교육의 원칙들을 전체적 혹은 부분적으로 다룬 것으로, 특정한 주제에 관한 교육보다 노인생활의 전반적 사항을 담은 것들이 많았던 것으로 분석된다. 노인교욱기관별로 제공되고 있는 프로그램을 내용별로
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