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가정 환경
2.1. 빈곤계층의 교육
2.2. 중류계층의 교육
3. 문화실조와 학업성취
3.1. 문화실조론의 배경과 영향
3.2. 문화실조의 의미
3.3. 문화실조와 보상교육
4. 문화실조로서 언어실조 : 번스타인의 언어실조론
5. 문화실조론에 대한 비판
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논리적 관계를 이해하는 것은 의미있는 과정으로, 이미 알고 잇는 것에 기초를 두어 자발적으로 자신의 사전경험에서 알게 된 전략을 발견하고, 잘 알지 못하는 결합을 이해하기 위해 나름대로 ‘사고전략’을 사용하는 과정이 수학적 인지
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구조주의와 포스트모더니즘, 조형교육, 2005.
김지현, 콜버그의 도덕발달이론을 통해 본 청소년 도덕행동 연구, 호남신학대학교 기독교상담대학원, 2014.
김명희(교수), 이현경 저, 행동수정과 치료 (아동 청소년 행동치료 사례중심), 교문사, 2011
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구조화, 지지시스템 이용)치료소에서 연습하고 그 또는 그녀가 실제 생활에서 스트레스에 직면하게 점진적으로 나간다.
3. 적용단계: 스트레스가 많은 상황의 범위를 넘은 넓은 대처기술이 적용되면서 환자에게 부가적인 이득이 생긴다. 이
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구조화된 스토리라인을 개발한다.
네 번째, 문장과 단락을 생성한다.
다섯 번째, 인용문과 데이터를 포함한다.
여섯 번째, 언어를 조정한다.
일곱 번째, 편집과 검토를 한다.
여덟 번째, 출판 및 공유를 한다.
II. 위 ChatGPT 응답 내용 가운데
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분석하고 교정하는 시간을 가짐으로써 지금까지와는 다른 새로운 신념체계인 합리적이고 융통성 있고 효율적인 사고로 바꾸게 한다.(Ellis, 1994:6) *엘리스의 합리정서치료
*엘리스 합리정서적 모델의 주요 개념
1. 기본가정
2. 자기언어
3
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사용
II. 콜버그의 도덕적 추리 6단계
1. 1수준 - 전인습적 도덕성
2. 2수준 - 인습적 도덕성
3. 3수준 - 후인습적 도덕성
III. 도덕성 발달단계에 대한 반응의 예시
IV. 콜버그 이론의 비평
V. 콜버그 이론의 교육적 시사점
2. 에릭슨(Er
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구조’에 비추어 본 교육과정 연구 비판, 숙명여자대학교 대학원.
6. 이은혜(2008), Tyler, Bruner, 장상호 이론에서의 학력 개념 비교 연구, 숙명여자대학교 대학원.
7. 강지영(2007), Tyler의 교육과정이론과 장상호의 교육본위론의 비교 연구, 숙명여
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(1) 이론적 특성
(2) 주요 개념
(3) 치료 목표
2) 구조주의 가족치료
(1) 이론적 특성
(2) 주요 개념
(3) 치료목표
3) 경험적 가족치료
(1) 이론적 특성
(2) 주요개념
(3) 치료목표
4) 해결중심 단기 가족치료
(1) 이론적 특성
(2) 치료목표
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분석
3.1 단순한 즐거움과 재미
3.2 개인적 원한
3.3 주목
3.4 광고
4. 악플을 막아야 하는 이유 – 외부 효과
4.1 정보의 비대칭
4.2 관리 비용
4.3 파급 효과
5. 대안의 가이드라인_유인구조의 설계
5.1 온라인 상의 유인구조
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