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분석적 성격이론
1.프로이트의 정신분석적 성격이론
1)주요개념
(1)리비도
(2)원초아 (id)
(3)자아(ego)
(4)초자아(superego)
2)마음의 지향학적 모형
-의 식
-전의식
-무의식
3)마음의 구조적 모형
(1)원초아
(2)자 아
(3)초자
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언어적 자극을 무의식적으로 흡수함으로써 언어가 습득된다고 보았고, 브루너는 지식의 폭이 심화될수록 언어를 사용한 개념 이해가 많아진다고 주장했다. 렌네버그는 좌뇌의 역할이 언어 습득에 있어 매우 크다고 주장했다.
이 이론들이 설
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언어 사용의 방식과 형식, 그리고 목적과 결합시켜 구조화할 필요가 있다.
넷째, 언어 교육 과정에서 궁극적인 목표는 유아의 언어 사용 기술을 신장시키는 것이다. 언어 기술은 논리적으로 그리고 창의적으로 생각하는데 필요한 기술이며,
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언어적 모델을 제공한다. 모방을 통해 아동이 나타내는 반응형태는 외적 언어에 존재하는 형태이며, 이것은 아동의 내적 언어를 구조화하는 데 사용된다. 내적 언어란 자기 스스로에게 말하는 개인적인 것이고, 외적언어는 성숙한 사고에 선
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분석이론
1. 번의 생애
2. TA의 기본적인 사고방식(그 철학)
Ⅲ. 인간관계 내에서의 대화를 분석하는 교류분석
1. 성격의 구조
2. 교류의 분석
3. 인간의 욕구- 스트로크
4. 인생각본
5. 인생에 대한 기본적 태도
Ⅳ
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분석에로의 초대
저자: 이인정 최해경
출판사: 도서출판 ◎ 목 록 ◎
Ⅰ. 정신 역동 이론
1. 프로이드의 이론
①프로이드의 생애
②주요개념
③발달단계
2. 에릭슨의 이론
①에릭슨의 생애
②주요개념
③발달단계
Ⅱ. 프로이드와
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사고
② 자아 중심적 사고
③ 물활론적 사고
④ 실재론적 사고
⑤ 꿈의 실재론
3) 구체적 조작기(7-11세)
4) 형식적 조작기 (12세 이후)
4. 피아제(Piaget) 인지발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
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교육과학사
「아동연구방법」 (1998) : 장휘숙 , 창지사 Ⅰ. 피아제 이론
1. 주요 개념
2.인지 발달 단계
Ⅱ. 제한점
Ⅲ. 시사점
Ⅳ Piaget와 Vygotsky
1. 언어와 사고와의 관계
2. 인지 발달과 언어와의 관계
3. 사적 언어
4. Vygotsky의 이론
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분석과 반응내용
ㅡ반응계열분석 ; 반응들이 어떤 순서로 나타나고 있는가를 검토하는 것이다 여기서는 다음과 같은 점들이 검토된다
1. 접근방식에 있어서 일관성이 있는가?
2.형태 질에 있어서 u와 -반응이 어떤 부분에 특정하게 몰려 있는
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사고능력을 가지게 된다.
- 경험하지 못한 순전히 추상적이고 가설적인 수준에서도 체계적으로 사고 가능
① 가설 : 연역적 인지구조 : 관련된 모든 변인들의 관련성을 파악하여 적절한 문제해결방법을 찾는다.
② 조합적 분석능력 : 시행착
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