|
잠재 능력의 개발
4. 타인과의 감정 이입
5. 사회적 관계의 형성
Ⅵ. EQ(감성지능, 감성지수)의 3가지 핵심 사안
1. 자기인식 능력
2. 타인조망수용 능력
3. 관계관리 능력
Ⅶ. EQ(감성지능, 감성지수)에 대한 논의
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
타당성과 가치를 지니고 있는가? (5점)
- 추론 과정상에 논리적인 오류는 없는가? (5점)
표현력
(30)
어휘의 쓰임이 문맥에 적절하며, 풍부하고 감각 있는 어휘력으로 표현하였는가?
- 어법과 표기에 맞는 문장을 사용하였는가? (5점)
- 의미가 분
|
|
|
양적조사의 비교
8. 양적 조사를 수행한 논문이나 보고서 중 하나를 선정, 논문 내용요약
9. 선정한 논문의 자료수집 및 분석에 대해 비판적으로 논의
1) 긍정적 측면
2) 오류 및 보완해야할 측면
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
타당성을 따져본다.
⑤환경적 자극에 대한 보다 객관적이고 타당한 대안적 해석을 탐색해보고 이를 기존의 부 정적 사고와 대치시킨다.
⑥환경적 자극을 왜곡되게 지각시키는 근원적인 역기능적 인지도식의 내용을 탐색하고 확 인한다.
⑦역
|
|
|
의미
2. 초등학교 통계 교육의 방향
3. 초등학교 통계교육의 목표
Ⅵ. 수학교육(수학수업)과 그래픽계산기
1. 문제제기
2. 그래픽 계산기와 소프트웨어의 결합
3. 전망과 방향
3. 전망과 방향
Ⅶ. 수학교육(수학수업)과 문제해결전략
1.
|
|
|
오류, 전형적 사례의 기준, 의역과 번역의 이용
전문 언어의 지위, 오스틴의 방법, 정반대되는 것과의 대비를 통한 논증
․ 분석적 방법에 대한 비판과 옹호
․ 앞으로의 방향
※ 관련사항의 이해
3. 분석적 교육 철학
․ 분석적
|
|
|
의미
2) 변수의 종류
3) 변수 간의 관계
4) 인과관계의 형성 조건
2. 이론
1) 의의와 특성
2) 이론의 우수성의 기준
3) 이론의 기능
3. 모형(model, 모델)
1) 모형의 의의
2) 모형의 특성
3) 기능
4) 종류
4) 종류
|
|
|
추론
실험설계의 타당성과 위협요인
실험설계의 종류
모의실험(simulation)
목적에 따른 과학적 조사연구의 종류∼탐색적·기술적·설명적 연구
기술적 조사의 시간적 차원에 따른 분류
양적 연구와 질적 연구
사례조사(case study)
표
|
|
|
의미 있는 유사성과 차이점 규명
분류하기
지식과 관련된 상위 및 하위 유목을 규명
오류분석
지식의 표상이나 활용에 대한 오류를 규명
일반화하기
새로운 일반화를 구조화, 이를 근거로 원리 구성
명세화하기
지식의 구체적 적용, 논리적
|
|
|
구조의 불균형을 느낄 때 평형화하기 위한 적응(동화, 조절)을 발달 기제로 보았다. 이에 따라 교사는 적정 수준의 불균형을 유지시키는 과제를 제시 하는 것이 좋다. 학습의 성과를 평가할 때 교사는 정답 반응보다 학습 장애나 오류에서 인
|
|
메뉴펼치기
