|
자료 …………………………………………………………………4
② 사례와 사례 분석 ………………………………………………………6
③ 청소년 왕따 현상의 원인……………………………………………10
3. 결론
① 시사점
|
|
|
행동의 신경 경로
Ⅳ. 감성의 활용방법
1. 감정을 인식하고 수용하라
2. 감정을 조절하고 통제하라
1) 마음을 가라 앉힌다
2) 감정을 미리 차단한다
3) 새로운 에너지로 변화시킨다
3. 잠재력을 일깨우라
4. 감정을 이입하라
5. 사회적 관
|
|
|
활동의 개선방안을 모색
2) 영유아의 이해를 위한 기초자료를 수집
3) 부모에게 필요한 이해자료를 제공
4) 영유아를 지도하는 교사의 교수법을 개선
II. 영유아 프로그램 평가: 영유아 평가
1. 영유아의 발달정도, 특정 영유아 프로그램과 영유
|
|
|
증진을 위해 고려 사항
7. 아동에게 적합한 책의 선정
8. 독서지도의 내용
1) 사전활동
2) 독후활동
9. 독서지도의 방법
1) 독서교육의 기본적인 방법
2) 독서 흥미를 유발시키기 위한 지도방법
10. 독서지도의 평가
【 참고자료 】
|
|
|
프로그램을 알리고, 부모에 대하여는 부모교육 프로그램을 제공한다. 한편 협력업체의 광고를 실어줌으로써 지역사회기관의 협력을 유도한다.
(5) 기사 활용
지역일간지 및 신문사, 유아관련 잡지사에 프로그램 시작 전 보도자료를 발송한다
|
|
|
미칠 수 있는 사람을 활용하는 방안을 강구한다.
④ 기존 자원이 활용될 수 있는 여부를 파악한다.
⑤청소년들이 공감할만한 새로운 시청각 자료
⑥ 지속적인 지원 및 법 제정이 필요하다.
제 6단계: 보건 교육 및 방법에 대한 계획
|
|
|
프로그램중심 또는 특정이론에 기초한 유아교육과정
Ⅱ. 유아교육과정의 이론적 기초
1. 철학적 기초
1) 교육관
(1) 낭만주의
(2) 문화전달주의
(3) 진보주의
2) 유아관
3) 지식론
2. 심리적 기초
1) 성숙이론
2) 정신분석이론
3) 행동주의
|
|
|
행동 빈도파악
(과제체크)
session. 6
session. 7
환아 및 주양육자
(1명 이상)
해당 주의
5일 이상
과제수행시r
③ 가족성원 전체가 프로그램에 참여한다.
출석체크
(담당 w\'er)
session. 1
session. 8
session. 9
가족성원
전체
총 3회중 2회 이상 참여
④ 가족
|
|
|
프로그램을 보조하는 사람이 아니라, 아동에게 신뢰할 수 있는 어른으로 다가가야 한다는 책임감을 느꼈다.
또한 복지는 ‘교육, 정서, 진로, 가정, 행정’ 등 다방면의 요소가 유기적으로 연결되어야 성과를 낸다는 것을 체험하며, 복지현장
|
|
|
유형
-부모교육및 참여의 내용
4. 부모교육 프로그램의 운영과 실제
-참여 수준에 따른 부모교육프로그램의 유형 분류
-부모교육 프로그램 계획 시 고려해야 할 사항
-부모교육 및 참여의 어려움과 개선방향
-부모교육 프로그램의 실제
|
|
메뉴펼치기
