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프로그램]
정윤경(2004) 발도르프 교육학
홍지연(2002) 영유아 교육 프로그램
참고 사이트
http://www.waldorf.or.kr/
(사단법인 한국 슈타이너 교육협회)
http://www.hawthornevalleyschool.org
(호돈벨리 스쿨)
http://www.nn.steiner.school.nz/motuekaprogramme-text.html
http://w
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놀이 공간 구성
2) 실외 놀이 공간 설계
3) 교구 및 자료 선택
3. 만 2세를 위한 영역별 환경 조성
1) 소꿉놀이 구역
2) 적목 놀이 구역
3) 목공 놀이 구역
4) 물과 모래 놀이 구역
5) 도서 구역
6) 미술 및 음악 활동 구역
7) 조작
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행동, print
- 5학년 도덕 교과서 및 지도서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 나딩스의 배려윤리
1.배려
2.배려자와 배려수혜자
3.자연적배려와 윤리적배려
4.악에 대한 이론
5.관계중심배려윤리의 도덕교육적 시사점
Ⅲ. 경험 사례 및 분석
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실시
(가정폭력, 스트레스 및 분노
측정)
- 종결시간 나누기
- 수료식 Ⅰ . 프로그램의 필요성
Ⅱ . 프로그램 개요
Ⅲ . 프로그램 내용
Ⅳ . 프로그램 결과 및 효과
Ⅴ . 프로그램 평가 및 향후과제
<별 첨> 프로그램 진행 내용
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프로그램의 개발을 통해 청소년들은 심신을 건전하게 단련시켜 성숙한 인격으로 성장해 가도록 끊임없이 노력해야 할 필요가 있다(류영숙, 2012).
【 참고자료 】
강소영(2012)「학교폭력에 대한 근거이론의 접근」한국범죄심리학회
교육부(20
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참여활동
5. 사회문제와 문화에 대한 교육 프로그램 개발
6. 여러 문제들의 대처방안
7. 통일과 민주시민교육
8. 가정, 학교, 사회단체 등의 비행청소년에 대한 교정기능 강화
Ⅵ. 향후 청소년복지 대책과 방향
Ⅶ. 결론
참고문헌
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프로그램을 개발하는데 관심을 두어야 할 것이다. 영아는 자신의 개별적인 발달 속도에 따라 직접 환경을 만지고 경험하는 총체적 측면을 고루 경험할 수 있도록 격려되어야 하므로 보육서비스의 세부적인 질적인 차이를 희망하는 만 0,1세
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놀이하기
3) 그림보고 창의적으로 이야기 꾸며 자유발표하기
4) 일상 생활장면 그림으로 그리고. 이야기 꾸미기
3. 발표에 대한 자신감 기르기 3단계 말하기 훈련자료를 체계적으로 국어과 학습에 적용하였다
1) 생활체험 구연하기 학습지
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자료
교육부, 「2017년도 1차 학교폭력실태조사 결과자료」, 2017.
국회도서관, 「학교폭력 관련 주요국 입법례」, 2012.
국회도서관, 「학교폭력 한눈에 보기」, 2016.
문용린,학교폭력 예방과 상담,서울 :학지사, 2010
곽영길,"학교폭력 피해에 대
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프로그램과 활동이 구성될 수 있고, 아이가 자연스럽게 자신의 역량을 발휘할 수 있는 환경이 조성된다. 2학기 종합 평가는 관찰과 평가를 통합적으로 실시하여 아이들의 전인적 발달을 촉진하는 중요한 과정임을 잊지 말아야 한다. - 기
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