|
연극 발표
6) 학생 선발
3. 대본 선정·지속적인 수정 및 보완(각색)
1) 대본 선정(6월 중순)
2) 대본 수정(6월 말)
3) 1차 수정(7월 중순)
4) 2차 수정(7월 말)
5) 최종 수정(대본 제출일)
4. 배역 결정(8월 중순)
1) 배우(연기자)
2) 스텝
5. 집중지
|
|
|
놀이
운동기능 협응 활동
수학적 활동
실내
2인/소집단
(자료: 교육부(1993)「유아전통놀이 교육활동 지도자료」)
【 참고자료 】
김선,한정혜,제인현,이송은(2007)「유아를 위한 연극놀이」창지사
전경원(2005)「유아 종합 창의성 검사」학지
|
|
|
놀이(놀이문화)와 놀이사고
1. 놀이사고의 원인 및 대책
1) 놀이사고의 원인
2) 놀이사고의 대책
2. 놀잇감 선택 및 관리
Ⅷ. 놀이(놀이문화)의 제고 방향
1. 비경쟁 협동놀이를 하자
2. 청소년이 자발적으로 참여하는 놀이를 개발하자
3.
|
|
|
운동놀이를 통해 자기 자신을 위험에서 지킬 수 있는 능력이 자연스럽게 발달될 것이다.
4. 운동놀이의 경험을 통해서 어린이의 사회성 발달이 촉진된다
어린이는 운동놀이를 하면서 놀이 친구들과 협동적인 관계와 경쟁적인 관계를 맺으며
|
|
|
놀이 영역
1) 신체 및 움직임을 위한 영역
2) 의사소통 및 사회관계를 위한 영역
3) 탐색 및 표현을 위한 영역
4. 2세를 위한 놀이 영역
1) 언어영역
2) 탐색·조작 영역
3) 쌓기 영역
4) 창의적 표현 영역
5) 역할 영역
6) 대근육 활동 영역
|
|
|
놀이지도, 양서원
지성애 / 유아놀이지도, 서울 : 정민사, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아놀이와 유아게임활동의 정의
Ⅲ. 유아놀이와 유아게임활동의 특성
Ⅳ. 유아놀이와 유아게임활동의 기능
1. 신체 성장과 기본 운동 능력이 증진
2. 원만
|
|
|
조작놀이의 교육적 효과에 관한 연구, 김윤화 1. 피아제 인지발달이론 개념
2. 피아제 인지발달이론의 전제조건
3. 피아제 인지발달이론 단계분석 (4단계)
4. 피아제 vs 콜버그 인지발달이론 비교분석
5. 피아제 인지발달이론의 장단
|
|
|
운동기(출생~2세)
② 전조작기(약2~7세)
③ 구체적 조작기(7~11,12세)
④ 형식적 조작기(11,12세 이후)
2. 피아제 인지발달단계이론의 교육적 시사점을 논하시오.
1) 피아제 인지발달단계이론의 교육적 한계점
2) 피아제 인지발달단계이론의 교
|
|
|
운동기(출생~2세)
② 전조작기(약2~7세)
③ 구체적 조작기(7~11,12세)
④ 형식적 조작기(11,12세 이후)
2. 피아제 인지발달단계이론의 교육적 시사점을 논하시오.
1) 피아제 인지발달단계이론의 교육적 한계점
2) 피아제 인지발달단계이론의 교
|
|
|
운동기(출생~2세)
② 전조작기(약2~7세)
③ 구체적 조작기(7~11,12세)
④ 형식적 조작기(11,12세 이후)
2. 피아제 인지발달단계이론의 교육적 시사점을 논하시오.
1) 피아제 인지발달단계이론의 교육적 한계점
2)
|
|
메뉴펼치기
